南京师范大学苏州实验学校2018-2019年度第二学期

《持续默读在高中英语阅读教学中应用的行动研究》课题研究计划

一、课题名称：持续默读在高中英语阅读教学中应用的行动研究

二、课题立项单位： 南京师范大学苏州实验学校高中部

三、课题编号：200427

四、课题组成员：张慧、方苏芳、周静、王雪

五、课题结题时间：2020年12月

六、本学期研究要点（按评审书填写）：

1.持续默读如何应用于高中英语教学？

2.持续默读对高中生英语阅读态度和阅读习惯有何影响？

3.持续默读对高中生英语阅读能力有何影响？

七、本学期研究措施：本行动研究探讨的持续默读指在学校固定的时间里，让学生每天自由安静地阅读自己所挑选的喜爱的书籍，体裁、题材不限。“持续默读”以学校为基础，也可扩展到校外，旨在帮助学生养成阅读习惯，掌握阅读技能，同时为学生提供大量可理解性语言输入。通过使用林克特态度量表、学生阅读习惯问卷调查表、学生阅读记录表、学生访谈记录表和英语能力测试卷（PETS)，在持续默读的前后对学生的阅读成绩、习惯和态度进行分析比较得出结论，并在研究期间不断地调整持续默读的模式，希望找到适合本校学生的持续默读的方法，进而提高他们的阅读能力，提高他们的阅读兴趣，发展他们的阅读素养，也希望对其他高中英语教学者在阅读教学中有一定的帮助和参考作用。

八、具体安排：

第一轮行动研究：

3月份：1.准备阶段的目标和指导策略

(1)   阅读需求调查（使用学生阅读习惯问卷调查表）

(2)   阅读时间安排 每天课前的5-7分钟

(3)阅读材料准备

(4)学生、家长须知

2.起始阶段的目标和任务

(1)阅读前制定阅读规则

(2)指导学生选择阅读材料

(3)确定学生的阅读时长

(4)关注学生的阅读过程（如阅读习惯、阅读态度等）

(5)阅读中的教师行为

(6)阅读后的教师行为

4月份：3.维持阶段的目标和指导策略

(1)关注学生阅读时的情绪

(2)根据学生的阅读取向及时调整阅读材料

(3)指导学生填写阅读记录卡

(4) 教师对学生进行访谈（过程访谈和结果访谈）

过程访谈包括阅读材料、阅读过程、阅读中新词的处理、阅读与分享。

5月份：4.推进阶段的目标和指导策略

(1)逐步将校内的“持续默读”延伸到校外

(2) 帮助学生制定阅读计划

6、7月份：5.养成阶段的目标和指导策略

(1)“持续默读”的评估

(2) 适度开展与阅读相关活动(如读书分享报告会等)

      《 持续默读在高中英语阅读教学中应用的行动研究》课题组

2019年4 月16 日