沉淀教育智慧，实现知行合一，做新时代人民教师

在南师尽展风采，与南师共获成长

——记南京师范大学苏州实验学校第7期教师发展会议培训心得

南京师范大学苏州实验学校初中部  冯昕

2021年8月24日起，在总校的安排下，有幸参加了南京师范大学苏州实验学校第7期教师发展会议。听说此次培训，学校请了南师大、华东师大等多所高校的知名专家，但因为疫情原因导致原计划搁置，感觉很遗憾。在这种情况下，总校仍克服重重困难，就地取材，打破原有计划，请胡总校长、张教授和各学部优秀教师分别从教育、学生、教学/教科研、班主任四个方面进行了专题分享，受益匪浅。

胡总校长从教育学的角度，从多个维度分析了“认识我们的学生”这一主题。总校长没有讲老师，没有讲学校，而是讲了学生，充分体现了校长关注学生成长，学校以人为本的思想。尤其是分析了中小学学生的一般心理特征，强调我们的教育，我们的学校工作，要关注学生们的心理健康问题，把孩子培养成一个人格健全、具有发展潜力的未来社会人。

张教授的讲座则系统地谈了教育及国家重要的教育政策，解答了有关教育的三大问题：什么是教育？教育为什么？如何教育？进而解释了学校办学的理念“追寻教育真谛，造就完全人格”，从中体会到了建校当初南京师范大学及专家组以优质教育资源办优质学校的思考。

任宏章主任则从教学和教科研两个方面，分别作了详细论述，结合自己从教三十多年的经验，把新教师成长过程中在两个方面需要注意的问题分析得面面俱到，特别是讲述了教育论文发表方面的细节。在新师培训会上就能涉及到这个问题，充分体现了学校对于教师专业发展的重视程度。

陈六一主任则是用演讲的方式，激情澎湃地讲述了自己教学生涯中的趣事，令人感受深刻，而又发人深思。我也是第一次认识到陈老师除了在教科研方面的杰出成就外，在班主任和育人方面的独特魅力。

学部培训中，最吸引人的，就是听舒校讲建校之初的创业故事，也首次看到了学校建校动工时的真实照片，对比今日的面貌，令人感慨，也向建校之初的所有“元老教师”致以敬意。舒校从学部发展、学部特色、学生培养、教师生涯规划等多个方面做了详细阐述，并且不时和老师们互动交流，包括建校之初面对艰难环境的思想斗争和困难克服，非常真切。李主任则从教师规章制度出发，就初中部教师工作要求做了说明，希望各位老师能严格要求自己，迅速融入环境。

这个暑假，在教育界注定是不平凡的，一系列教育改革话题冲上热搜，“双减政策”、“培训班”、“新一轮义务教育课程标的修订”、“怀进鹏院士担任教育部部长”……。我也比较喜欢关注教育这个话题，关注了很多与教育、教师发展有关的公众号。两天的培训，信息量很大，内容很丰富，总觉得没有理出个头绪来，所以我想从几个方面，结合之前教学工作中的一些思考和感悟，来谈一谈自己的一些心得体会，想了想就起了一个题目，就叫做“沉淀教育智慧，实现知行合一，做新时代人民教师，在南师尽展风采，与南师共获成长” 。

1. 重新认识教育，重新认识教师这份职业

其实在自己还是学生角色的时候，自己对于教育的认识，就是教育=老师教、学生学=考试考高分。在这样一种思想观念下，自然会觉得做老师，就是能把知识教会，能帮助学生学会解题，如此而已。直到做了老师，自己才慢慢理解什么是教育，教育为什么，如何教育，也就是张教授讲座上所说的“有关教育的三大问题”。我记得有一次和舒校的谈话中，舒校说，如果我们的孩子，只知道学习刷题，感知不到周围环境的变化“春天到了”、“花开了”等等，这是一件很可怕的事情。当时这件事给我印象极为深刻，听了后我就在想，我所经历的教育，不就是这样。我经历的教育，是北方典型的衡水模式教育，应试是我必须具备的能力，在这种环境下，自己确实练就了很强的应试本领，考试中披荆斩棘，同学们竞争意识极为强烈，学习即自己生活的全部。在自己做了老师后，才真正感悟到，为什么说教育关乎孩子们一生的成长和发展，教育≠考试的高分。正如学校办学之初的理念，追寻教育真谛，造就完全人格。还有昨天舒校讲的，教育是心灵的沟通和敞亮，触及生命，建构人生。来到学校，我见证了同学们丰富多彩的发展，在传统艺术文化节中看到了很多同学不一样的一面，也深刻感受到这样一个优秀的教育环境对学生终身发展产生的重要影响。在上学期期末结束时，有几个班级的孩子给我送了集体手写贺卡，上面有每位同学的感悟和收获，看了后非常感动，我想这些东西是我做化学老师教不到的，也是冷冰冰的试卷考不到的，正是学校的教育深深地影响了学生，才能让他们产生这样的感悟。

再来说说重新认识教师这份职业。任宏章主任的讲座中提到了一点，教师的全部，并不是学科知识，它只是做一个老师最基本的要素之一，更重要的是修炼教学艺术，要能真正关注到学生，把重心从讲台、从自己，下移到讲桌下面的学生，能判断学生对知识掌握到什么程度。教育学中有一个常考的问题，能否自觉关注学生，是衡量一个教师是否成熟的重要标志。我其实当时不太理解这句话，因为之前我觉得，做一个老师，有深厚的学科功底，有一定的表现力和亲和力，能站在讲台上把该讲的讲出来，就可以了。现在看来，这只是对做老师一种很肤浅的理解，在这种理解下自己可能也只能是停留在能胜任教师这份职业的层面，也注定会成为一个平庸、普通的旧时代老师。我们要从新高度、新的时代背景下，重新思考和认识教师这份特殊的职业。从刚从教的站稳讲台，到三年站好讲台，再到五年成就讲台，进而向更高层次的目标发展，这才是新时代教师的追求。刚来到南师大苏州实验学校时，确实非常感慨学校的师资，尤其是去初二年级组后，一个办公室就有两位大市学科带头人和大市基本功一等奖获得者。虽然不是同科目的老师，他们是我羡慕和学习的榜样，我时常向这些老师请教教师发展和教学比赛相关的问题，受益匪浅。这也是昨天舒校说的，我们要去思考，是做一个平庸、懈怠的老师，还是做一个进步、有追求的老师。我想这个问题在今后的工作中，会更加值得我深思，并成为鞭策自己进步的动力源。

2. 谈谈对南师大苏州实验学校的认识

进入南师大，最直观的感受，不仅仅是美丽而富有人文气息的校园。真正打动我的，是学校把“追寻教育真谛，造就完全人格”以及“日新”校训的深刻含义落到了实处。学校并不是只强调学生的成绩，更是从德智体美劳多个方面来促进学生的全面发展。学生的日常习惯、学习氛围和求学面貌，给我留下了深刻的印象。同学们从身旁路过时，有礼貌地鞠躬问好，我想会给每一个来到校园的客人留下深刻的印象。课堂上敢于说，敢于上讲台展示，变课堂的“客人”为“主任”的学习氛围，我想也会给每一个来到校园上课的老师留下深刻的印象。诚信考场、社团活动、阳光少年……这些富有特色的项目活动，会给同学们的成长留下深刻的印象，会给学生们的终身发展奠定坚实的基础。

3. 深切认识“学校发展与个人发展间的关系”、“学生有好的发展，老师也有好的发展”两大辩证关系

在培训过程中，多位领导都提到了教师发展的问题。教师发展不是孤立地发展，要辩证认识到“学校发展”与“个人发展”间的关系，认识到“学生有好的发展，老师也有好的发展”的关系。珍惜南京师范大学和南师大苏州实验学校提供的平台，利用好资源，用学校发展，促进个人发展；用个人发展，带动学校发展，相互促进，共同进步。要把教书育人当做自己的本职工作，牢记使命，不忘初心，不断创新课堂教学设计和教学模式，在与学生“教与学”的过程中，既促进了学生的进步，也成就了自己的发展。

在接下来的新起点，我将以一个南师大苏州实验学校老师的身份更加严格要求自己，配合学部、年级组和教研组完成本职工作，提升自己的教学能力和业务水平，加速成长，也祝愿自己和同事们在新学年能够和学校一起更上一层楼！