重燃教育初心向阳而生

刘洋

秋风送爽，硕果飘香，在这收获的季节，我也十分幸运地收获了自己的果实——加入南京师范大学苏州实验学校这个大家庭中。进入校园的第一天，我有幸参加了新教师培训，感受到专家学者们为我们呈现极富人文关怀和价值建构的魅力与实力。下面就此次培训中印象最深刻的主题，谈谈我的浅薄的理解。

在胡金平总校长的专题讲座《了解我们的学生》中，从为何要了解学生？如何了解学生？如何培养学生？等方面与教师们进行了分享交流。其中，胡总校认为，不应该以学业成绩论高低，更重要的是培养其正确价值观和健全的人格、健康体魄。这一点深深打动了我，也引起了我的共鸣。胡总校是研究教育学方面的专家，他以教育学、心理学、社会学提出的一些理论为基点，为了更加深入浅出地阐明自己的观点，他常根据自己的亲身经历、亲眼所见、所闻分享自己的所思、所想，让原本生硬晦涩的理论知识变得浅显易懂，十分接地气。他的语言幽默诙谐，现场的气氛也轻松愉悦，瞬间拉近了彼此的距离。

 特别在谈到对学生认识的一些误区时，胡总校能够结合当下时事政策、教育热点让整场专题交流更加生动起来。比如，我们作为教师有时会把心理问题当作德育问题、把知识问题当作智力问题、以成人眼光看待未成年人，把学生问题复杂化，特别是对于年龄小的孩子、把学生问题复杂化、把学生问题简单化，比如学生成绩差的影响因素不能单一而论，而是要结合学生的生长环境、家庭背景等各种因素来判断，这是一项复杂而精密的工作。在说到很多低龄段孩子容易把字母“b”、“p”，数字“2”、“5”等写反，很多时候并不是他们不认真，或者老师、家长口中的“粗心”，而很大概率是在母亲生产时难产或借助外力助产的儿童身上所表现出来的特征。诸如此类，我们作为教育行业工作者，就要严格律己，不随便给学生下定义，要有正确和科学的教育观，用爱来滋养学生，给予他们力量和信心。我们要全面客观地认识，在培养孩子的过程中，更加重视其人格的健全发展，学业并不能作为评判学生的唯一标准，而对于那些看起来懒惰、邋遢的孩子，其内心许多儿童之所以懒惰，是为了缓解他们的处境。教师们应该给予学生更多的包容和尊重，尊重其个体差异，他说教育者最神圣的职责就是，确保每个学生不会丧失勇气，这也是最重要的核心内容，老师应该给孩子们勇气、信心，只有儿童对未来充满希望、充满勇气，教育才可能成功。

对此，我深感敬佩的同时也在反思自己的教育教学工作，有的时候先入为主自以为经验的判断反而阻碍了我们更好地了解学生，我们应该以发展的眼光来看待每一位学生，加强和他们的交往和交流。

此外，张教授所作的讲座《我们需要什么样的基础教育？——兼对新时代我国基础教育重要政策的解读》从学术层面让我们摒弃短链条思维，拓展宽领域视野，指引我们在今后的教育教学工作中明确方向，积聚力量。任宏章主任带来的《课堂前沿的观察、感悟与思考——兼谈教学论文的写作》与教师们展开交流分享。他从教师的“教”、学生的“学”、课堂的“魂”三方面启发教师们思考如何激发学生的内驱力，教师是课堂奇迹的精神领袖，应该不断修炼自己，做创新型教师、智慧型教师、学习型教师。陈六一主任带来《做平等中的首席》的专题讲座更像是一部与小魔王斗智斗勇的班主任历险记，他在与学生相处的过程处处展现出自己的教育智慧，用爱、勇气、包容滋养着每一位看起来行为特殊的孩子，也给予了我迎难而上的精神力量，我想这就是一种教育情怀、一种教育信仰。

 四场专题讲座让我眼界大开、受益匪浅，也让我再次陷入思考。作为一名人民教师，要时刻提醒自己，重燃自己当初选择教师这一行业的初心，不断在工作实践中反思、学习、提升，做一名学习型教师与学生、学校一同成长。正如胡总校所言，相信科学的教学模式、教学方法，来引领教学成功。我相信投身于教育事业是我最正确的选择，也坚信在南师大名师引领，专家指导下的我们能够不断追寻教育真谛，不忘初心，向阳而生，在自己平凡的岗位上做一名“四有好老师”。