培训心得

2020年8月24日8点，我作为一名新入职的教师踏入南京师范大学苏州实验学校的校门。进校后映入眼帘的是气派的教学楼和广阔的操场，新入学的高一新生正在烈日下军训着，响亮的口号和笔挺的军姿让我感受到了学生们对新学期的种种期待。

在校办姚主任的安排下，新教师的培训有序展开，首先我们参加了全校教职工大会，通过总校长胡校长的讲话让新来的老师们瞬间融入其中。

我们便如约来到高中部图书馆进行为期四天的培训，学校非常贴心的为我们每人准备了一本会议手册，里面详细记录了每天的会议安排以及学校简介等等，帮助各位新老师快速熟悉学校。经过开营仪式，我们便开始了一天的学习。这一天的内容尤其丰富，也是我这几天培训中印象最深的两个讲座。

   《教师信息化教学能力提升：适应新常态》这场讲座是有南京师范大学教科院的博士生导师沈书生教授为我们讲授的，会上教授首先为我们分析了当下教师们所面临的信息化问题，从几个方面讲述了教师在信息化时代需要做的事情。首先在机制变化上有五个方面，要以校为本，基于课堂，应用驱动，注重创新，精准测评。在基本目标方面，要三提升一全面。三提升指的是校长信息化领导力的提升，教师信息化教学能力的提升和培训团队信息化指导能力的提升。而一全面指的是全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。同时我们还反思了“学习到底是什么？”，首先要理解学习的五大视角为人、物、事，境，脉。人是学习主体的责任担当，物是认识发生的支持空间，事是认识发生的基本过程，境是学习价值的实现场域，脉是认识结果的内在联系。而我们在适应新常态后，还要走进学习新常态。学习者的角色变化为主体与主体的责任，学习行为是要立足于现实的学习，基于事实的学习，持续建构的学习。沈教授为我们讲述了很多基于现在信息化的条件下从各个方面需要做出的改变。

如果说沈教授是以数据和政策为我们分析信息化对教育教学带来的变化，那么谭顶良教授则是以众多例子和幽默风趣的表述为我们带来了《高校教学的心理技术》。首先，谭教授就为我们明确了四个点，学历高不等于教得好，教得好不等于学得好，学得好不等于考得好，考得好不等于发展好，我们必须要有亲和力，感染力同时要建立威信，要提升学生对我们的好感度。教师的角色是演员到导演，还要分析学生的特征，从他们的心理特征，年龄特征，性别特征，个性特征四个方面入手，还要分析学生的三个类型，不同类型的学生要用不同的教法。

之后我们还分别从师德、班级管理、德育、国际视野、新课标等几个方面系统的学习，听到了邵泽斌教授、高峰教授、程晋宽教授、易晓明教授、项贤明教授、柯政教授的精彩讲堂，尤其是项贤明教授的讲座精彩丰富语言幽默，获得了各位同事们的喜爱，由于字数限制我就不多加赘述了。此次讲座内容丰富，收获颇多，今后的教育教学中，我也会实践、运用各位教授所讲的各项知识，提升自己。