个性与共性的和谐统一

经历漫漫夏日的炎热，空气中开始出现的丝丝凉意总是让人心旷神怡。就在这样一个时间，非常幸运地参加了南师大实验学校组织的教师培训，有机会当面聆听各位教育专家的谆谆教导。短短几天的培训经历，沈教授关于教师信息化能力提升；谭教授关于高效教学心理技术；张教授关于学校教学理念等等的讲座，都让我获益匪浅，教育视野得到了极大地拓展。回顾之前的教学经历，一丝诚惶诚恐的感觉开始慢慢浮现，让我变得忐忑，这份忐忑促使我不断去思考，作为一个即将要在讲台上，面对讲台下的二十几位充满朝气，充满特色，充满个性的孩子，我应该怎样去引导他们？

秉承着“追寻教育真谛，造就完全人格”的核心理念，南师人不断探寻着自己的追求。什么是教育真谛？张教授从“什么是教育”，“教育为什么”，“如何教育”三个角度给我们展开阐述。在讲到“如何教育”的时候，张教授提到我们的教育应该是要“张扬个性去追求共性”，而不是“压抑个性以达到共性”。这句话给了我很大的触动。

曾经，我们的学生朝气蓬勃，对学校充满了向往，对知识充满了渴求，对学习充满了憧憬。但是当大家不得不去面对教育异化的问题时，不得不去面对残酷的教育竞争压力时，孩子们学会了压抑自己的个性，学会了按照所谓的统一标准对自己进行反复的训练。直到有一天我们发现，孩子们的眼中失去了曾经耀眼的光芒，充斥着疲惫，充斥着无奈。

面对孩子们的困境，作为教师的我们，该如何选择呢？在孩子疲惫、迷茫的时候，在他们身边带给他们鼓励和勇气，让他们能够振作起来，这固然是一种选择。但这又仿佛是一个奇怪的循环，我们的鼓励，并不能让孩子们跳出束缚，而是让他们继续深入这个循环，并且推动着整个循环越来越快。

如何张扬孩子们的个性？

首先是在学习方面。学习是学生的首要任务，这一点毋庸置疑，事实上，当今教育的异化，就是从学习成绩上最先产生的。谭教授在“高校教学的心理技术”中提到，孩子的学习类型有听觉型、视觉性和触觉型。不同的孩子只有在适合的情境中才能取得最佳的学习效果。那么对我们教师来讲，就应该想办法兼顾不同类型的孩子，在课堂中，仔细设计教学环节，尽可能通过多种不同的方式去带领大家学习，让不同的孩子都能参与到学习过程中。学习的时候，我们应该注重知识产生和发展的过程，让学生能够自主去探索知识，在探索过程中，孩子们的想象力会得到极大地释放。让不同的孩子都能按照自己的情况推动学习过程的前进，同时也能接受其他孩子不同思路的启发。

还有就是在评价方面。“多一把尺子，多一批好学生”，人的发展是多元的，那么评价也就应该是多元的。人和人之间存在着巨大的差异，如果只是以成绩来作为评价孩子唯一的那把“尺子”，那么我们就会错失很多好学生。作为老师，我们应该不断去发掘学生身上的闪光点，及时对他们提出鼓励和表扬，让他们大胆的把自己表现出来，张扬自己的个性。曾经遇到一个学生，虽然学习上非常努力，但是奈何成绩始终平平。可是她却受到了所有同学的喜爱，小姑娘不管遇到什么困难，嘴角总是挂着灿烂的笑容。很多同学说，她的笑容在繁重的学业压力下，就仿佛黑暗中的阳光，让人心中充满了温馨。几年之后，再次遇到，灿烂的笑容中多了几分自信，毕业不久的她就已经成为一家公司的中层了。

条条大路通罗马，如果说条条大路就像是学生们的个性，那么罗马就是共性。新自由主义，教导人们追求个性，追求自由，追求自我发展。但是在今年新冠疫情下，新自由主义的弊端暴露无遗。中华民族素来是强调集体主义精神的民族。我们追求个性，但是我们更明白集体的重要。我们要把个性发展统一在共性之下。什么是共性？共性就是大家作为一个集体的目标。我们作为教师，要教会学生明白，我们是生活在一个个集体中的个人，小到班集体，大到学校，民族，国家。培养学生的家国情怀，让学生把自我实现和集体利益联系起来。在共同的目标下，发展自己的个性。

仰望星空，我们面对的是星辰大海。无数闪耀的星星，每一颗都有着属于自己的绚丽，它们共同构成了这片璀璨星空。每一个孩子，都有着属于自己的精彩，他们共同汇成了时代的宏伟。我们每一位教师都会不断追寻教育真谛，引导孩子追求个性，造就完全人格，让他们的个性合成共性，在共性中闪烁着自己的光芒。