不忘一点初心 坚守教育情怀

这次培训于我而言，是一次震撼，也是一次召唤。震撼于很久没有听到这样有思想高度、有教育情怀、有研究深度、有教学热情的实实在在的讲座。同时又是对教师从教初心的召唤，对教育情怀的唤醒。教师是不应该忘记一点初心的，是不能失去教育情怀的，不然教学就失去了方向，没有了目标，丧失了激情，人生也变得枯燥乏味，毫无幸福可言。

正如张教授所阐释的我校的教育理念----追求教育真谛，造就完全人格----一样，我们教师要追求教育的真实而微妙的奥义，探究合乎教育规律的教学模式，不能被流行的摧残式教育所左右裹挟，我们要追求成绩，也要追求塑造学生的完全的人格，让学生做一个全面完整均衡健全的人。而这种追求，离开教师初心和情怀是不可能实现的。以己昏昏，何以使人昭昭？不追求教育真谛，何以践行教育规律？自己不追求完善，何以教育学生完善？我们不只是在教育学生，也是在完善自己，我们是在育人，也是在自育。不失初心，坚守情怀，才能在教育这条道路上走的更远，走得更加幸福。

守好初心，做好教育，不只需要一时的感动，更要持久的努力。陈六一主任的讲座让我深切意识到，感动学生一时或许还好坚持，忍如负重，加持到底才有意义。陈主任的故事经历让我再次认识到正是遇到了困难，人生才更有了意义，人生要敢于抉择，要勇于付出，要努力坚持，要守住热情，坚守善良和道德，如此未必没有遗憾，但绝不会因此而后悔。任宏章老师从教三十余年，发表论文一百多篇，科研成果丰硕，令人钦佩，这丰硕的教科研成果来源对教育的一腔热情，来源于对教育真理的执着追求。任老师说成果来自对自我课堂的观察思考领悟，诚然，我们很多人在教学中都有过有价值的思考，只是很多人没有及时整理，空留一些感慨，思想的灵光就此一闪而过。回想自己也是如此，也曾想记录自己教学的感悟，大多也都成空，零星一点也不足一观。两位老师的经历，让我汗颜，也促我反思。

守住初心，不能靠一味蛮干，多读书开拓视野，才能做得更好。教师首先应该是爱读书爱学习的人，读书才能开拓眼界，提升境界，有眼界有境界才能做成事业。听了胡金平总校长和张乐天教授的讲座，我更加深切体会到学问的魅力。胡校长对了解学生的讲座深入浅出，生动有趣，对一线教师具有具有重要的实践意义，让我看到了心理学的实用价值，也看到学问带来的魅力。张教授见闻广博，学识渊博，游学交流多国，让我们看到了不同国家的教育，对我们的教育教学有很大的启发，尤其是他对我校教育理念的解读让我庆幸自己有幸加入南师大苏州实验学校这个集体。张教授还信手拈来很多教育方面的经典名著并推荐我们阅读，古人讲“读万卷书，行万里路”，张教授正是如此。两位长者的讲座和陈六一主任200多本书的书单让我更加坚信“腹有诗书气自华”，相较而言，自己读书太少，且太单一，教师不仅要多读专业书籍，还要多读教育学心理学等书籍，才能增加学识，提升教学，丰富人生。

守住一点初心，自然不甘放弃教育的一腔情怀，拥有这两点，教学就有了更大的意义，人生就会有持久的幸福感。教育的初心是要育人的，是要培育完人的，育人需要热情、真情，还需要爱心、耐心。念念不忘，必有回响，是建立在真诚的基础之上的。学生是复杂的，也是简单的。复杂是因为我们了解不足，投入不够。我也相信良好的师生关系是教育的前提，成绩是可以成为教育的附属产品的。所谓亲其师信其道，学生喜欢一门学科往往是从喜欢一位老师开始的，而老师要想得到学生的认可喜爱，不只是靠知识和权威，更重的是要靠一点纯真之心和持久的热情，能让学生心动才能让他行动。张教授特别提出李志华校长的一句话：让应试教育成为素质教育的副产品。此言，于我心有戚戚。成绩是学生完整生命个体的一个侧面，全面发展的人成绩自然不会差，只关注成绩的学生很难有更好的发展。社会要求的不只是人的成绩学历，更是一个人的综合素质。唯有选择相信成绩是素质的一部分，搞好素质自然能出成绩，才有可能回归教育的正道。

无论是胡总校长趣味和实用并存的讲座，还是张教授旁征博引、娓娓道来的教导，以及任宏章老师宝贵经验和丰硕成果的分享，还有陈六一主任惊心动魄、凤凰涅槃般的人生经历，都让我感受到这是一个坚守教育初心和情怀的集体，是一个勇于探索追寻教育真谛的学校，是学生健康成才的乐土，是教师成长发展的天地。

在整个培训过程中，我感慨颇多，时常仰慕赞叹，有时感动不已，心潮涌动。虽已从教十余年，也有过一些心得感悟，但感觉自己视野甚为狭窄，认识依然不足，能力还需进一步提升。加入这个大家庭，我感到十分幸运，这是我人生的新起点，踏上新的征程，还需更加努力。多读书，多学习，完善自己，自育而育人，不忘初心，坚守情怀，向往一种高度，探寻生命深义。