让教学更接近教育

南京师范大学苏州实验学校高中部生物组 冯虎

我是06年大学本科毕业后参加工作的，工作已有14年，14年后再以新教师的身份参加入职培训加上培训班的授课老师全是教育行业的泰斗大咖，感触良多。

一、提升信息化能力，更新教育观念

教育部2018年印发了《教育信息化2.0行动计划》，2019年又颁布了教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见，江苏省2020年在“江苏教师教育”微信企业号开展了江苏省中小学（幼）教师信息技术应用能力提升知识网络竞赛。国家和省级层面为我们一线教师搭建了提升信息化能力和竞赛的平台，旨在以评促改，以评促干，以评促进。从2020新冠病毒疫情期间的各个学校安排的远程直播和录播网课可以看出：1、各地开展形式多元化，充分利用了各项网络资源，老师们的整合信息化资源的水平得到了一次有力的检验。各地区大部分老师对特殊时期信息化应用能力表现出了很强的适应性2、地区差异、硬件和软件条件、教学秩序等方面仍存在着较多差距和缺陷。3、信息化资源的利用能够使得部分课堂摆脱学校教室的限制，使得线下线上结合成为一种可能。4、信息化的应用应当在法律法规规定的范围内守住道德底线合法有序健康的发展。

“教什么、怎么教”应当是我们高中老师每天必须思考的问题，教育的真谛在于给人以希望，教育是不是一副蓝图而是一段旅程。我们作为基础教育领域的一线工作者，在校的每天均在跟学生打交道，是不缺途径研究教育现象和教育规律的，南师大苏州实验学校给我们提供了诸多专家团队引领的平台，我们应当珍惜好机会，及时更新教育观念，研究教育规律而不仅是参与教学，努力让教学更接近教育。

二、培养核心素养，推进深度学习

按照世界经济与合作组织（OECD）的说法，核心素养是个体适应21世纪生活、工作和社会的综合性品质。学校课堂想要达到既满足时代要求、又符合学校实际的核心素养模型，并不是从既有的国内外核心素养模型中随便挑选几个名词或术语，写入学校发展规划即可。新高考、新时代背景下研制好“课堂活动导学单”，抓住“学科核心素养”就显得尤为重要。在质量上做文章，教什么比怎么教更重要！“互联网+”时代的到来，学生获得知识更为便捷，我们教师就需对接社会需要和学生真实的成长和发展需要，抓住核心素养，推进主动性理解性深度学习。优化教育策略，让努力更有方向。

三、推进情感体验，培养家国情怀

培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的家国情怀。陶行知先生说过所有的课都应当是政治课，所有的课也都应当是语文课。这里的政治课和语文课的涵义应当就是思想品德的教育和语言文字的应用。各学科在保证各学科自己味道的同时应当主动推进情感体验，培养家国情怀。家国情怀，不能忽视青少年的心理感受照本宣科。比如当下“新冠病毒疫情逆行者的故事”就是当前最生动的思政课，华人科学家在国际医学领域作出了巨大的贡献。在课程资源上多挖掘一些创意，推进中做到有温度、有深度、有情感，讲好“中国故事”。

专家们的报告，回味甘甜，值得总结、吸收以及内化。贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务，我们2020届新教师会一直在路上。