同声相应声有别，同气相求气不同

——南京师范大学苏州实验学校2023-2024学年度第一学期语文中心组第二次教研

已是霜降叶落时，诗韵切磋意正浓。为进一步推进诗歌教学策略的研究，切实探讨有效的诗歌教学方法，南京师范大学苏州实验学校语文中心组于11月1日开展了“诗歌群文联读策略”教学研讨活动。活动分为A、B两个组，全体语文教师参加了本次活动。

A组活动

A组活动由初中部蒋金龙老师主持，宋燕燕老师执教，郑荣芳老师负责点评和专题讲座，最后由正高级教师凌惠进行专家点评及教学指导。

宋燕燕老师执教《古诗联读》

课上，宋老师以“校园云声广播台”录制节目为契机，让学生在真实的学习情境中依次完成朗读诗歌感知思乡之情、类读诗歌学习赏析方法、赏读诗歌理解思乡缘由、唱读诗歌创新学习方式四大任务。在宋老师的引导下，学生上勾下联，温故知新，沉浸在思乡诗的情境中，不仅大胆展示读诗感悟，还掌握了鉴赏思乡诗的一般方法，明白了思乡诗的创作缘由。

郑荣芳老师讲座

评课时，郑老师以为宋老师的课，在古诗中渗透联读，在素养导向下创设适宜情境，灵活整合联读内容，很好地落实了学生的语言运用能力、审美创造能力的培养，也在实现对中华优秀传统文化学习与继承的基础上，凸显了以文化人、立德树人。

凌惠老师专家点评

凌惠老师站在专家的高度，认为群文阅读应该从四个“度”展开：高度统领，培养语文核心素养；广度关联，重构语文教学主题；深度参与，突出学生主体地位；梯度进阶，尊重课堂叙事逻辑。他深入浅出的阐释，让与会老师受益匪浅。

B组活动

刘深营老师以高适的《燕歌行》和岑参的《走马川行奉送出师西征》为内容，做了一堂有关边塞诗比较阅读的公开课。刘深营老师以当下时事为切入点，引入能展现盛唐气象的边塞诗，进而正式进入本课内容。

刘深营老师执教《边塞诗比较阅读》

课上，刘深营老师先让同学们朗诵了几首边塞诗，进一步激发了对边塞诗的感觉。接下来，刘深营老师设计了朗诵展示环节，让同学们从整体上先感性地把握两首诗的意境。

在这过程中，刘深营老师切实贯彻“限时讲授，小组合作，踊跃展示”十二字教学方针，让同学们开展小组合作探究活动，并做展示解读。小组合作，充分调动了学生的积极性，让学生最大限度地参与了课堂，体现了学生是学习主体的理念。通过合作和不同小组的展示交流，同学们有效地实现预定的学习目标。

喻美玲老师讲座

在接下来的评课、讲座环节中，喻美玲老师先对刘老师的课做了高度评价。然后喻老师做了《浅谈诗歌群文阅读策略》的精彩讲座。喻老师认为诗歌群文阅读策略可以分初步阶段与进阶阶段。进阶阶段可从内容、风格、意象、人物、结构、手法等多角度展开比较阅读。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。教学内容和学习对象也在随时代变化不息，教学永无止境，内容常研常新，诗歌教学探索研究的脚步从未停止，也不能停止。教学，在切磋中成熟，在研究中完善。

（撰稿：高艳、陈雪银；摄影：高艳、陈雪银）