立足高阶思维培养  探索教学方式改革

——南京师范大学苏州实验学校2023-2024学年第二期读书沙龙活动

学生高级思维能力培养是全世界教育领域的重要主题，也是落实核心素养、培养创新人才的关键突破口。基于此，南京师范大学苏州实验学校总校教科室推荐共读《高阶思维培养有门道》一书，期望通过共读帮助一线教师更深刻地理解高阶思维，了解学生高阶思维能力的培养方法。11月3日，由总校教科室主办、小学部名师共同体承办的2023-2024学年第二期读书沙龙活动在小学部举行，许洪建、许兰、高秋菊、杨枫四位老师分享了他们的读书心得，张乐天教授、卢谦校长、陈六一副主任、各学部教科室主任和教师代表参加了此次活动。

小学部教科室蔡鸿英副主任主持本次读书分享活动

许洪建老师结合语文课堂教学案例，详细分析如何让学生在思考、分析、评价和创造中成长为更具批判性、创新性和具备问题解决能力的个体。

许兰老师交流了三年级备课组以学历案为载体，如何创建分享式数学课堂、生成更加符合学生的高阶思维培养的“门道”。

高秋菊老师具体分析了高阶思维培养的路径，以及如何结合图形组织器展开更有深度的教学设计。

杨枫老师结合科学学科教学，提出要将学习过程可视化，帮助学生更好地理解、记忆和运用，真正走向深度学习。

四位老师交流之后，张乐天教授、卢谦校长和陈六一副主任分别做了点评。

陈六一副主任结合自己的读书经历，介绍了读书的好方法。

卢谦校长充分肯定了此次活动，认为这是一次有思考、有实践、有碰撞的交流，是一场高阶的阅读分享会！卢校长同时指出：读书要读思结合；读书要联系课堂、联系实践；读书要学会运用、迁移方法。

张乐天教授肯定了四位分享老师态度认真、理论与实践结合、有高度有深度，同时指出高阶思维能力是一种思维品质，就是要保持好奇心、问题意识和追问能力，在不同学科教学中会有不同表现，老师们要结合自己的学科教学摸索出适合的培养路径。

此次读书交流，以读为始，以思为结，读书交流会虽然结束了，读与思仍是进行时。

（撰稿：翁丹丹  拍摄：王颖  审核：陈云、陈月新）