又到梧黄枫叶红  教研时节秀美图

--南京师范大学苏州实验学校2022-2023学年度总校语文中心组第三次教学研讨活动

风起又把烟波拢，既遇梧桐，也看枫红，此时人间最得宠。2022年11月24日下午，南京师范大学苏州实验学校总校语文组的教研活动，也如火如荼。

活动伊始，高中部刘深营老师开设观摩课《简笔与繁笔》。刘老师以两幅分别隶属于“工笔”与“写意”的名画来激趣，随后以三个匠心独运的任务为抓手，与同学们合力解决了文章的论证思路、写作手法的问题，最后学以致用，读写结合。

随后，小学部钟越越老师和初中部郑荣芳老师就“学段融通”这个话题，分别做了《小学视野下的作文教学衔接思考》《基于学段融通的阅读教学策略》的专题讲座。鉴于不同学段作文教学的本质属性、着力点、评价标准各不相同，钟老师从新课标理念出发，立足现状、把握契机、寻求突破。最终，她以为得让观念转变为衔接导航，让实践参与为衔接润滑。郑老师的讲座，通过对三个学段中部分经典作品同课异构、同体异构经验的分享，呼吁全体老师在保证学习目标连续性、重要知识关联性、阅读方法进阶性等方面给出自己的探索。

接着是评课环节。各位老师都高度肯定了刘老师课堂设计的干练、高效。其中文本的选择、难点的处理，高中部凌志峰老师以为都很好彰显了刘老师的教科研能力，以及对课堂的驾驭能力。初中部蒋金龙老师有感于“关系型”中初中阶段议论文写作的借鉴意义后指出，“举例论证”与中心论点间也可建立起一一对应的关系。

最后是专家点评环节。特级教师袁向萍结合近期参加青年教师优质课评选活动的心得，对全体教师给出如下建议：有教案，但不唯教案，得关注课堂生成；问题设计要力求准确，品析得更精当。张乐天教授强调，一堂课，不同老师可以有不同的教材处理方式，学校鼓励百花齐放。他随后指出，学段衔接的课堂，既要求老师能准确了解学生的实际水平，还要能够依据对学生的“发展期待”给出相应的设计。

星光不负赶路人，江河眷顾奋楫者。一下午的时间，语文组全体同仁在简笔与繁笔的课堂里徜徉，在学段融通的讲座中深思，在互动交流评价中成长。相信此后的语文课会如窗外梧桐、枫叶般越来越明丽、娇妍，也相信语文人自己能越来越为更多学生喜欢。（撰稿：郑荣芳 审核：总校教研室 ）