在科学活动中培养幼儿倾听的习惯

《幼儿园教育纲要》中指出：幼儿教育是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程，表达发现的愉快并与他人交流分享。科学游戏的目的不仅要培养幼儿观察、探究的能力，培养幼儿对学习科学的兴趣。更重要的一点是要培养幼儿的倾听能力。倾听能力发展是幼儿各方面发展的前提，学会倾听才能会交流，交流才能发展。

一、在科学活动中给幼儿创设良好的倾听环境

良好的倾听环境是进行倾听的物质基础。我们在科学游戏中会提醒幼儿不大声喧哗，有什么新发现可以悄悄地告诉你的好朋友，和好朋友一起分享。比如：笑笑在玩会翻跟头的电池娃娃时，她发现有一个斜坡时，电池娃娃会自己滚动下来，她兴奋极了，把这一发现悄悄告诉了叮当。叮当和笑笑一起来做这个游戏，并还想出了别的办法。我们不仅在游戏过程中给孩子倾听的机会，游戏结束后，我们还组织幼儿交流，向大家介绍自己的发现和游戏，别的幼儿听了后可以发表自己的见解和补充。在交流的过程中，幼儿很想了解别人的发现，更想让小朋友知道自己的感受。给孩子自由宽松的倾听环境，讲述幼儿感兴趣的内容，孩子就会注意倾听。

二、科学活动中激发幼儿倾听的兴趣

兴趣是最好的老师，幼儿对所听内容感兴趣，注意力就容易集中，思维也处于活跃状态。把兴趣作为倾听的切入点，捕捉孩子的兴趣所在，激发他们的倾听兴趣，这就要求教师在教学过程中寓教于乐，激发幼儿的倾听兴趣。在指导幼儿在科学区玩电池娃娃时，我通过设疑请幼儿自由地在板子上玩电池娃娃，看看有什么发现？如果不用力推，怎样使电池娃娃从板子的一头很快地滚到另一头？激起幼儿的活动兴趣，孩子的方法各不相同，都想说说自己的方法。我抓住孩子的兴趣，激发他们去倾听别人的方法，从而培养他们的倾听习惯。

三、科学活动中教师的有效提问能提高幼儿倾听能力

问题是幼儿探索行为的方向盘，它不仅能引发幼儿的探索行为，而且能引领儿童探索的方向和让幼儿保持探索的兴趣。教师的提问对幼儿的影响很大。教师的提问要讲究启发性、实效性，对幼儿的游戏有帮助，能解决科学游戏中的实际问题。那样幼儿就会自然而然的认真倾听，久而久之就养成了注意倾听的习惯。通常我会更愿意用开放性的问题与幼儿进行交流，在老师的启发、鼓励下幼儿的状态也会更加活跃，更加投入。在操作过后，我鼓励幼儿大胆的发表自己的见解和想法，大家互相交流，倾听别人的发言，增强自己的倾听能力。

总之，在科学活动中创造条件培养幼儿倾听习惯，能使幼儿各方面的能力得到更大的发展，幼儿将终身收益。