以“跨学科的项目化学习”为引，探索教育创新之道

——初中部成功举办2023~2024学年第二学期读书沙龙活动

阅读是教师成长的必由之路，蓄力方可行远道，书香才能溢芳华。为助力教师专业成长，促进教师更好地思考和优化教学行为，4月11日下午，由总校教科室主办、初中部承办的本学年第四期读书沙龙活动在初中部D503会议室开展，南京师范大学苏州实验学校总校长胡金平教授、专家组组长张乐天教授、初中部舒惠校长以及总校和各学部教科室主任携学部教师代表参加了本次读书沙龙分享，活动由初中部教科室张璇主任主持。

初中部张璇主任主持会议

读书沙龙活动现场

读书沙龙活动现场

来自初中部的4位教师代表就近期阅读的科学教育出版社《跨学科的项目化学习：“4+1”课程实践手册》一书进行了分享。4位老师对书籍内容进行了细致剖析，结合自身的教育实践经历和各自学科的特点，对教学进行深刻反思，深入探讨跨学科和项目化学习的理念与实践，以新学习方式的变革提升教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的学生。

初中部数学组宋晓明老师作读书分享

数学组宋晓明老师以《最是书香能致远——数学项目化学习设计》为话题，介绍了在“寻梦山塘”项目中引导学生用数学的眼光发现山塘街的对称美、黄金比例美、最佳尺度美。在对人流量的分析中，学生学会了数据收集、整理和分析；在项目成果展示中，学生学会了用数学的语言来表达现实世界，并尝试用数学的思维来关照现实世界。

初中部政史组王小雷老师作读书分享

政史组王小雷老师以《“遇见”跨学科，“焕发”生命力》为话题，立足初中道法课程，遇见跨学科，借助项目式学习，在学科教学中构建真情境、解决真问题，使学生获得真发展，让课堂焕发生命力。

初中部地生组刘艳老师作读书分享

地生组刘艳老师以《触摸时光之痕，品味节气之美》为话题，介绍了地理学科中推进项目化学习的重要性，帮助学生感知当下的世界，带领学生触摸真实的生活，支持孩子适应变化的未来。刘艳老师结合实际，把地理、语文两门学科核心素养的共同之处整合在一起，创设真实情境，以二十四节气与我们的生活为例，设计跨学科项目化学习，做到入项有情境，过程有合作，成果有输出，出项有表达。

初中部综信组丁良峰老师作读书分享

综信组丁良峰老师以《让素养在“课堂”上真实生长》为话题，交流了读《跨学科的项目化学习》的思考与实践。结合对普通高中及义务教育阶段课程对跨学科学习提出的具体要求开始，交流了跨学科的项目化学生在不同学科间实施的必要性，分享了教学过程中的跨学科实践经验及学生在学习过程中进行跨学科的案例。通过跨学科的项目化学习，让学生从知识掌握走向素养生成，让素养在“课堂”上真实生长。

活动现场，来自各学部、各学科的教师们积极参与，围绕《跨学科的项目化学习》一书展开热烈的讨论。大家结合自己的教学实践，分享了在项目化学习过程中的心得体会、成功案例以及遇到的困惑和挑战。此外，教师们还就如何将项目化学习与课堂教学相结合，提高学生的学科素养和综合素质进行了深入探讨。 

我校专家组组长张乐天教授作总结点评

活动最后，南京师范大学苏州实验学校总校长胡金平教授和专家组组长张乐天教授做总结点评。张乐天教授充分肯定了4位老师的精彩发言，并对项目化学习的具体推进和实施提出自己的看法和建议。他指出，项目化的学习改变了传统的学习方式，由教师和学生一起以研究的方式一起参与学习。在这个过程中，教师的角色不同于传统教学，由知识的传授者转变为研究过程的设计者，带领学生一起参与研究；与此同时，学生的角色也由学习者转变为研究的合作者、参与者，对中学阶段的学习产生深远影响。最后张教授鼓励教师们积极探索新学习方式的变革，并对初中部与时俱进的教学研究和改革工作给予了充分肯定。

我校总校长胡金平教授发言

总校长胡金平教授就本次读书沙龙活动的举办给予高度评价，并用“三真”、“两全”概括了项目化学习的特点，即真情境、真知识、真思维、全过程、全参与。真正的实际问题往往是多学科的复杂问题，往往也需要跨学科的知识才能解决，“跨学科的项目化学习”则是更符合实际需要的一种学习方式，要真正引导学生用多学科知识解决问题，用这种新的学习方式真正培养和发展学生，为学生将来的学习生涯奠定更广阔的基础。

本次教师读书沙龙分享活动的成功举办，不仅提高了教师们的教育教学水平，也为学校下一步的教育教学改革提供了思路。今后，学校将继续举办类似的活动，推动教师队伍的专业发展，为培养更多优秀人才贡献力量。

（供稿、摄影：初中部教科室  审核：陈月新）