众行致远 研思同行

——南京师范大学苏州实验学校2023-2024年度第一学期英语中心组第四次教研

潜心教研勤探索，扎根课堂促提升。为了进一步提升教师的教学能力，准确把握教学方向。2023年12月19日，南京师范大学苏州实验学校英语A、B组分别在初中部D507和D508教室开展了本学期第四次联合教研活动。学校专家组张乐天教授和马广惠教授全程参与并指导。

A组活动

A组活动由小学部张佳佳老师主持，英语特级教师戈向红和全体英语老师全程参与。

小学部张佳佳老师主持A组活动

本次活动分为课堂观摩、交流分享以及专家指导三个环节。首先，小学部刘倩老师开设展示课《2A Unit 8 My dad is a doctor》。本节课教学目标明确，结构清晰，在词汇教学方面，刘老师引导学生借助语境了解词义，猜测故事发展，提升了学生阅读理解的能力。刘老师通过复习书本语言框架，再引入单词“Vet”教授绘本《My Mum A Vet》，让学生在充分理解绘本内容的基础上，学会用英语交流。

小学部刘倩老师开设英语公开课

接着，初中部许敏老师依托教学实践，开设《小初衔接中的英语词汇教学》微讲座。许老师分析了现阶段初中英语教学状况与学生学习现状，以自己的教学实践为例，探讨提高英语词汇教学有效性的方法。她提到教师应该通过形式丰富多样的趣味性活动来激发学生学习词汇的兴趣，并给予学生学习方法和策略的指导，引导学生以用促学，促使课堂词汇教学的有效性得以提升。

初中部许敏老师作专题微讲座

最后，英语特级教师戈向红对本次活动进行了总结，并开设了《素养导向下课内外资源融合的途径》专题讲座。戈老师通过展示优质课例，指导教师如何基于教材选择绘本并开展教学，以及在教学中搭建“大单元、大阅读”主题融合式课程结构，做到意义先行，理趣并驱。

江苏省特级教师戈向红作专题讲座

B组活动

B组活动由初中部李丹丹老师主持，李华开设公开课。

初中部李丹丹老师主持B组活动 

李华老师通过两封内容相同但形式不同的建议信，让学生展开小组讨论，感知一封好的建议信应该有什么样的特点。学生通过自主、合作、探究式学习，领悟应用文写作应特别关注文章结构的分析、过渡词的使用、高级词汇和高级句子的地道表达。李老师课堂布局合理，让学生有更多的时间去写作，让学生在课堂上真实学习、深度学习、快乐学习，有效地实现预定的学习目标。

初中部李华老师开设应用文写作公开课

课后，沈金娥老师对这节课进行了点评，她们认为本节课在教师提供了真实而有意义的语言素材和语境之下，通过小组讨论，带领学生实现从“学习理解层次”到“应用实践层次”再到“迁移创新层次”的逐步发展，并通过设问、对比、改写等方式让学生进一步体会何为高级句型，做到了“在学中用，在用中学”，从而掌握如何写出一封高质量的建议信，为学生以后高质量写作打下坚实基础。

接下来，沈金娥老师以译林教材《8A Unit6 Reading2》为例，基于2022版新课标中的课程理念，开设了主题为“如何开展阅读教学”的微讲座。她强调在教学过程中要注重教学评一体化，坚持以评促学、以评促教；要将评价贯穿英语课程教与学的全过程；要践行用创为本的英语学习活动观；坚持学思结合、学用结合、学创结合；内容的组织要以主题为引领，以不同语篇为依托等学习要求，最终达到在教学中培养学生核心素养的目的。

初中部沈金娥老师作专题微讲座

专家组组长张乐天教授对李华老师的公开课作了精彩点评。张教授肯定了李华老师初高衔接应用文写作课的成功做法，他强调教师要作为一个引领者，引导学生参与课堂活动，让学生成为课堂的主体，大声大胆去表达，从而使课堂气氛更加活跃，更好的达到课堂生成度。

张乐天教授作精彩点评

最后，马广惠教授就整个活动做了总结发言，他充分肯定了李华老师写作课的亮点之处。他强调，老师作为一个引领者和参与者应带领学生开展以问为导向的学习活动，做到对标教学，教考一致。同时马教授针对《写作任务分析导学案》的撰写作了专题讲座，他提出，写作任务分析框架应该指向写作对象、写作文体、文体风格、写信目的、背景信息和写作要点，鼓励各位老师大胆探索，在“写作”上多加探究，力争“日日新”。

马广惠教授作总结点评

教学无止境，让我们始终秉承“追寻教育真谛，造就完全人格”的核心理念，保持对新知的渴望和对学生的关注，不断探索和创新教学方法，以促进学生的学习和成长！

（撰稿：陈悦、李华 拍照：陈悦、郭泳辰 审核：总校教研室）