匠心润课堂 教研促成长

——南京师范大学苏州实验学校2023-2024年度第一学期数学中心组第四次教研

冬日寒风起，校园暖意浓。为更好的落实新课标新理念，加强初高衔接教学，提高教育教学质量，总校数学中心教研组于2023年12月21日开展了本学期第四次集体教研活动。

A组活动

首先，小学部张静老师执教《小数的整理与复习》，张老师紧扣“数感”，围绕核心概念“计数单位”对小学阶段小数的相关知识进行整理与复习，通过系统归类和对比梳理，将知识系统化、清晰化。把小数的意义、性质、比较、换算、计算等知识内容都和计数单位建立联系，又通过计数单位勾联整数，将知识点罗织成网，突出核心概念的核心地位。整节课整理有序、复习有效，既达到查漏补缺又实现巩固提高。

小学部张静老师执教《小数的整理与复习》

接着，南京师范大学徐文彬教授围绕“主题单元知识结构的确立”给大家做讲座。他结合小学数学“0～9数的认识”阐述了“单元知识结构的确立”，他指出：基于记数系统的结构性，可将传统的“10以内数的认识”教材单元调整为“0～9数的认识”知识主题单元。先依据课程标准与各版本教材，整体审视“0～9数的认识”及相关单元的纵向关联，确定以“数感”为素养导向，以“十进位值制”为核心概念，再聚焦“0～9数的认识”知识主题单元本身，横向比较多版本教材的编排顺序、知识内容、学习工具的异同，为本主题单元知识结构的确立奠定基础。

南京师范大学徐文彬教授作主题讲座

关于结构化的一节课、一个讲座，让参加教研的老师们对“斯宾塞之问”——什么知识最有价值，和“菲德尔之问”——怎样学习知识才有价值，有了进一步的认识和领悟，在为素养而教的时代具有极其重要的指导作用。

B组活动

活动第一环节由高中部张宏高老师执教《用空间向量研究夹角问题》。张老师将授课内容分为“两异面直线所成的角”“直线和平面所成的角”“两个平面的夹角”三个板块。通过这三个板块的细化，结合学生的预习自测、小组合作、投影展示等环节，学生深入理解了如何用空间向量的方法来解决夹角问题。

高中部张宏高老师执教《用空间向量研究夹角问题》

课堂展示结束后，初中部宋晓明老师进行了评课，宋老师认为这节课内容充实，张老师温文尔雅，在平等和谐的学习氛围中完成了教学内容，体现了学生学习的主动性，提高了学生的综合学习能力。

初中部宋晓明老师评课

接着初中部王龙老师进行了题为“浅谈初中数学变式问题的设计与分析”的交流讲座。王老师提出在变式教学中所变题目要遵循三个原则：一是题目要体现最本质的数学特征；二是解决问题的切入口不能单一；三是题目的解法要体现通性通法。同时王老师也提到了张老师在教学中注重思想方法的渗透，并且能够有针对性地对学生的想法进行归纳总结。

活动最后教科室任宏章主任对课堂设计和微讲座内容做了非常精彩的点评。任主任认为本堂课的特点可以简单概括为“三注重，两凸显，一发展”。“三注重”是指注重条理规范，注重思想渗透，注重展示交流；“两凸显”是指凸显学部特色，凸显能力提升；“一发展”是指发展核心素养。

总校教研室任宏章主任评课

“教”学路漫漫，“研”途皆风景。此次教研活动，给老师们提供了展示自我的平台和学习交流的机会，老师们将更加潜心日常，反思沉淀，稳步前行，共思共研共成长！

（供稿：郭红霞  拍摄：余欣露  审核：总校教研室）