《基于小班化的小学语文助学课堂的实践研究》于2019年12月经苏州市相城区教育发展中心批准，列为苏州市相城区教育科学“十三五”规划立项专题（课题编号：190182），并与2020年5月正式开题，计划在2021年底进行总结提炼，进行课题成果鉴定，汇集研究资料。

本课题的研究是基于我校实际情况，结合叶圣陶先生“教是为了不教”的教学思想，顺应基于核心素养的教育教学改革的发展趋势，预建构出具有小学语文课堂教学特点的“助学”的理论框架。课题组成员一共有12人，课题组成员从年段上兼顾到了低中高三个学段，从个人研究专长上兼顾到了课堂实践、整理收集、经验提炼等范围领域。研究方式主要是理论学习、课堂实践、课后研讨、经验总结、比较研究相结合，重点是通过课堂实践研究进行检验与经验的提炼。

课题研究目前已经进入了第二阶段（2020年3月—2021年1月），课题组老师边学习边实践，边实践边调整，边调整边提炼。在分析比较、归纳整理的基础上，开展课堂实践研究。

本学期10月份，课题组再一次针对助学单的设计和使用进行了实践检验，在实验班级进行了中、高学段的课堂实践，主要针对“助学单助学”的有效模式进行了研究，孙国平老师执教《有的人》、王倩颖老师执教《牛和鹅》、孙艳梅老师执教《慈母情深》，特别针对中高年级的课堂探究过程中小组内的合作研究，生生互相启发、生生互助的有效和高效进行了实践研究。研究过程中，大家对小组合作式的生生互助的有效模式进行了反复实践、总结、提升。发现在小组合作的过程中，应充分发挥每个组员的主观能动性，有层级、有梯度的安排学习任务，特别是优秀的学生在老师的指导下进一步在组内所起到的引导、指导、示范作用，以及适时地对所讨论和学习内容进行总结提炼。并且在组内的互助学习中充分给予学困生足够的时间和空降，让其充分的发言，在此过程中，其他同学再次给予帮助和指导，使小组合作的生生互助真正起到积极推动作用。

当然，对于老师在小组合作过程中，如何在有限的时间内，能够广泛性的、深入性的、针对性的、及时性的给予帮助和指导，是接下来我们要继续研究和探讨的。除此之外，课题研究的开展还有一些不足，比如理论学习的内容比较单薄，支持力度不够；其次学习的方式也比较单一，创新型的学习方式有待开发；再有，课题研究的频次和力度也不够，研究的节奏有些慢。当然，课题的研究还希望能有专家的引领和指导。

接下来，课题研究的目标将会继续以“生生互助”和“师助”的有效模式和路径进行实践研究，最终能形成“自助——生助——师助”这样一个比较清晰合理的理论框架。同时，在课堂研究的基础上，要求课题组的老师进行提炼和总结，多思、多写，出成绩、出成果，并能对有效的基于基于小班化的小学语文“助学课堂”实践研究进行全校推广。