开题明“研”路  精研以致远

——我校召开江苏省中小学教学研究第十四期课题开题论证会

绚烂的季节，天蓝水清，到处草绿花香；热情的六月，艳阳高照，令人神清气爽。6月14日，我校隆重召开江苏省中小学教学研究第十四期课题开题论证会。很荣幸本次会议邀请到江苏省教育学会杨九俊会长线上出席,相城区教发中心洪越主任、相城区教育发展中心科研员王克强博士、南师大相城实验小学盖鸾英校长，我校胡金平校长，专家组组长张乐天教授，初中部舒惠校长莅临现场指导。活动由南师大苏州实验学校教科室陈月新主任主持，课题组成员共同出席了会议。

开题会议现场

南师大苏州实验教科室陈月新主任主持会议

首先在课题组主持人陈述开题报告中，我校初中部舒惠校长对省教研课题《指向高阶思维能力的初中物理跨学科学习的实践研究》的核心概念、研究目标、研究内容、研究方法、研究计划与分工、阶段性成果等方面进行了分享。从跨学科的思维路径出发，实现学生高阶思维能力的提升，达成优化及创新教学方式、学习方式、学校空间等五维目标。教师在教学中跨越物理学科界限, 选择一个与日常生活、工程实践及社会热点问题相联系的主题，进行加工和设计教学，组织学生综合使用软（硬）件教学资源，运用研究型、项目式、合作式等多种学习方式进行学习的活动，通过实践研究培养学生高阶思维能力。课题组的研究目标搜主要有以下几何方面：探究初中物理跨学科教学方式，落实新课标要求，探索跨学课学习的主题设计和教学组织形式。不断改进教师教学方法，提升教师跨学科教学水平；促进初中生物理学习方式的变革，培养学生树立跨学科思维，提升高阶思维能力，促进初中生必备品格和关键能力的提升。帮助他们更新物理学习观念，建立物理学习模型，培养学生科学思维，形成基于真实情景的问题解决能力、资料收集能力、科学探究能力、合作学习能力；探索系统化实施初中物理跨学科学习的学校空间优化。提升实验室、图书馆、功能教室等的使用有效性，建立跨学科相关资源库，形成方便学习者获取资源、互动交流、探究体验的新型学习空间；探索初中物理跨学科学习评价方案，以评价为导向反作用于平时教学，让改革真正发生，建立有利于跨学科学习开展的教学评一体化评价体系；探索高阶思维能力形成的影响因素，探究物理学科跨学科学习对提升高阶思维能力的作用机理。

初中部舒慧校长做开题陈述

相城区教育发展中心科研员王克强博士发言

课题组汇报过后，由杨九俊会长对课题组进行了在线指导。他指出初中物理的新课标强调跨学科设计，未来教材或以两种方式来呈现：一是以直接定义的主题来对应单元学习；另一种是将学习任务渗透至所有单元的学习过程中，因此跨学科学习的开展也应当渗透到所有的学科学习当中去，学生可以把跨学科学习作为一种学习方式，在物理学科方面应结合综合实践的方式来完成与其他学科的融合。教师应在学习任务设置时进行明确的指向，特别是指向思维的挑战性，可以在日常教学中作为一个教学方法去运用，持续关注学科设计和综合学习。

杨九俊会长在线指导

杨九俊会长在线指导

专家组张乐天教授在接下来的指导发言中对于课题组学科研究的前瞻性及其实践指向性予以了充分的肯定。同时，他也提出了建议：课题研究应利用自身优势强化建设区域资料库，从而带动区域化教学的改革，物理教学指向高阶思维能力要着力体现学生的思维创新。

专家组张乐天教授发言

胡金平总校长以简洁有力的指导，直指研究本质。他指出课题研究应以问题为导向，强调问题应清晰化，在开题报告中应该写清课题研究的重难点，使开题方案更加细致化。

胡金平总校长发言

会议的最后，洪越主任鼓励课题组老师首先应该在“问题中研究”，发现真实的问题才能找到切实的研究道路；其次，还要在“研究中辐射”，争取以优秀的学校课题研究带动区域课题发展，实现区域的共同进步；最后，要在“辐射中跃升”，她指出在我区的基础教育发展上，跃升是没有天花板的，鼓励老师们踏实前行。

相城区教发中心洪越主任发言

漫漫科研路，仍需我辈砥砺前行。在日后的教育教学中，课题组成员将以课题为载体，扎扎实实进行教育教学研究；以课题为契机，在研究中不断提升自我；以课题为平台，进一步提升我校教育教学品质。相信有了专家的专业指导、学校的大力支持和课题组成员的认真付出，各项课题研究定会繁花似锦、芬芳满园！

（撰稿：丁蓉蓉  摄影：丁蓉蓉  审核：陈月新）