《促进深度学习的小学高年级语文课内外阅读衔接研究》课题研究计划

一、课题名称：促进深度学习的小学高年级语文课内外阅读衔接研究

二、课题立项单位：南京师范大学苏州实验学校

三、课题编号：200408

四、课题组成员：杨爱华、陈月、章晓菲、陈静、王淑敏、王楠、李淑君

五、课题结题时间：2021年6月

六、本学期研究要点（按评审书填写）：

1.通过课内外贯通融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，帮助学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，培养阅读能力，并着力构建学生课外阅读能力的自主化、自动化品质，为促进学生的终身学习奠定基础。

2.通过实验教学，课题组针对课外阅读教材搜集整合并进行实验研究。探索教材的科学性、适应性和操作性，评估和测量教材对提高学生语文素养和综合素养的作用，利用教材开展语文学科的综合性学习实验。

3.探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法，构建课内外阅读相互沟通、相辅相成的阅读体系。

4.探索课外阅读指导的策略（训练基本能力、训练能力品质、培养健康情趣）和课外阅读指导课的类型（读物推荐课、读书方法指导课、读后叙述课，交流评论课、读书笔记辅导课等等）。

5.开展课外阅读价值的研究。探讨课内外衔接在拓宽教学途径、帮助学生形成良好“智力”背景、开发“学困生”智力、以读促思、以读助写、以及减轻学生学习负担等诸方面的功能和实际效益。

七、本学期研究措施：

1.建立研究分析的概念框架，将“语文课内外阅读衔接”的课内阅读和课外阅读分为“释疑解惑”、“比较鉴赏”、“拓展延伸”“联想想象”几个维度来衔接。

2.采取“理论分析”和“实践调查”相结合的思维路径。具体来说，就是对“高年级语文课内外阅读衔接”的已有研究进行理论分析并构建新的理论分析框架；同时，对一线教育教学实践进行实地调查研究。在理论研究与实际调查的基础上，对高年级语文课内外阅读衔接进行综合概括，全面把握高年级语文课内外阅读衔接的现存状况。

3.根据研究结论对平时的教育教学提出新的实施建议，以更好地促进学生的深度学习。

八、具体安排：

2月份：准备阶段

组织课题会议，研讨课题实施方案。

3月份：准备阶段

在原有资料的基础上，进一步搜集和整理相关研究资料。

确定调查和访谈对象，设计调查问卷、访谈提纲等。

准备与研究相关的设备、联系访谈对象、调查学校等。

4月份：调查阶段

对相关的高年级语文老师进行问卷调查和相关访谈。

对学生的学习情况进行问卷调查和访谈调查。

对调查的问卷和访谈的结果进行统计分析。

5月份：分析阶段

根据前期理论研究与调查统计分析，对高年级语文课内外阅读衔接做出全面的研究。

撰写阶段性的相关研究论文。

公开发表相关研究成果。

6月份：总结阶段

组织课题组成员撰写研究报告，准备接受课题委员会的终期验收与审核。

                                 《促进深度学习的小学高年级语文课内外阅读衔接研究》 课题组

                                                                           2020年 4月19 日