《  促进深度学习的小学高年级语文课内外阅读衔接研究  》课题研究总结

一、课题名称： 促进深度学习的小学高年级语文课内外阅读衔接研究

二、课题立项单位：南京师范大学苏州实验学校

三、课题编号：200408

四、课题组成员：章晓菲、陈  静、王淑敏、李淑君、王  楠

五、课题结题时间：2021年6月

六、本学期已经研究的内容：

1. 衔接阅读指向于课内阅读，通过有效有机的课堂链接阅读，强化阅读期待，深化阅读感悟，促进阅读反思，进一步优化课内阅读的质态。探索并开辟“外向型衔接研究”的路径。

2.以教材为圆心，以课堂为辐射源，课内得法，课外发散，博览群书，开阔视野，以期提高学生的语文综合素养、人文素养，培植学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，增强阅读能力。

七、本学期研究成果：

时节如流，自我们申报这个课题已经过去了半数的时间，经过一个阶段调查、研究，我们本课题组对于学生课内外阅读有了一定的了解，也有了一些小小的探索及成果，按照计划，循序渐进，将课题设想一一付诸实施。现将这段时间的研究做以下小结：

1.设计阅读状况摸底调查问卷，分析调查结果，完成调查报告。

因为受到疫情的影响，我们学校在4月中旬才开学，开学后我们立即开展课题小组会议。设计小学生阅读状况摸底调查问卷，分析调查结果，完成调查报告，对学生现有的阅读状况进行调查，以便寻找最佳的指导策略。涉及学生人数较多，情况参差不齐。对孩子们的阅读兴趣摸底引导，着重从兴趣入手，推荐阅读书目，指导阅读方法，根据阅读的需要指导学生选择不同的读书方法。诗歌类、散文类的文章适合于动情地反复地朗读，直到熟读成诵；小说类、童话故事类的适合于默读，但读到喜爱处、读到动情处，可以出声朗读，读出自己的感受来。阅读报纸可以浏览，查找资料时可以跳读。同时课题组老师共同研究，根据孩子们实际水平，按照阅读的感受、理解、欣赏、评价几方面设计阅读目标表格，定期检查阅读效果，引导孩子们有效地自主阅读。

2. 制定课内外阅读有效衔接的研究方案。

通过全年级三百多份的调查结果显示，学生的阅读只是停留在浅显的初读的层面上，运用积累到的语言更是困难，在习作中运用生硬，有的词语更是张冠李戴，笑话频出。5月初，课题组成员对各班及整体的调查问卷结果进行分析，完成调查报告，以此制定课内外阅读衔接研究计划并付诸实践。其次，我们以课堂为主线，开展课题组的教学观摩活动，在课堂教学中展示孩子们的阅读积累成果。尤其是教材中的略读课文，教学前出示学习目标，学生依照目标，放手自主阅读，在阅读后交流汇报阅读收获，实现课题研究与教学实践的有效结合。

3.建立良好的阅读习惯创设魅力课堂

自从开展了课题研究，学生一进入教室，就有组织地开始诵读古诗文，一下子从喧闹的课间活动中回归课堂，凝神聚气。身心的愉悦为课堂学习准备了一个良好的接受、参与、探究的学习心境。课堂中教师亦能注意将所学内容与课外阅读科学、有机地结合，更能收到意想不到的效果。不少学生能将平日积累、背诵过的名篇名句，恰当地运用到自己的言谈和习作中去，或说明事理，或抒情，为言谈和习作增添了不少光彩。

4.课题组组织各班进行课内外阅读汇报会。

学期以来，课题组带领本年级老师，开展了不少丰富多彩的读书活动，大大激发了孩子们的读书热情。如：诗诗歌朗诵比赛等、成语擂台赛、词语接龙赛、歇后语比赛、谚语大观、读书笔记展评、诵儿歌、读童话，讲故事、亲子读书会……孩子们也体会到了成功的喜悦和参与的快乐。

5.学生的阅读习惯培养模式初步形成。

老师和孩子们积累了大量的经验，并取得了丰硕的成果。建立班级读书角，并且对班级的小小图书管理员进行培训，我们还制订了具体的读书计划，提出了“热爱读书，享受书香”的中心口号，以“教师、学生、家庭”三个读书系列开展读书活动。计划有目标、有措施、有评价，把经典阅读活动落到实处。每班每周开设一节阅读课，引导学生诵读经典。丰富校园文化、班级文化建设，充分利用校园每一面墙壁，学校的网站引领学生热爱阅读、诵读经典，我们还定期更新学校黑板报，班级黑板报、宣传栏、班级的展示板面都有以“书话人生”为主题的内容。良好的阅读氛围熏陶和感染着学生，现在，学校已形成“人人爱读，书香满园”的局面。我们将在大阅读教育中，注重整合各种教育功能，从各个方面立体推进，发挥各种教育活动的作用，真正地让阅读伴随孩子成长。

6．日益提高的阅读水平引领健康发展

同学们天天读，日日诵，久而久之，很多同学已经开始有意识地扩大读书面。教室的图书角更是孩子们的最爱，大家争相借阅，读书热情高涨。在老师的指导下，同学们的阅读和理解水平不断提高，不少学生在阅读时自觉做摘抄、背诵，并与同学作交流，积累名句数量巨增。浓郁的读书氛围弥漫了整个校园。

7．学生阅读成果的转化迅速

课题研究以来，学生阅读的量不断增加，内容越来越广泛，语文学习能力逐步提高，对语文学习的兴趣也越来越浓。学校组织各类比赛本年级学生屡获佳绩。

                                            《促进深度学习的小学高年级语文课内外阅读衔接研究》 课题组

                                                                                       2020年 7月2 日