南京师范大学苏州实验学校2022-2023年度第一学期

《培养小学生言语能力的行动研究》课题研究计划

一、课题名称：培养小学生言语能力的行动研究

二、课题立项单位：南京师范大学苏州实验学校

三、课题编号：2022001

四、课题组成员：周秀秀 刘洋 李淑君 

五、课题结题时间：2023年12月

六、本学期研究要点（按评审书填写）：

1.培养小学生言语能力的实施条件研究

研究“培养小学生言语能力”可以在什么样的课堂中进行实施，让小学生言语表达成为自主性表达、探究性表达、创造性表达。

2.培养小学生言语能力的课堂构建策略研究

研究“培养小学生言语能力”的学，摸清学生差异，分层实施；研究老师的教，如培养“小学生言语能力”的指导策略，主体激发策略和评价策略；同时研究“培养小学生言语能力”课堂构建的教学流程，追求基本模式与个性化教学的统一。

3.课外培养小学生言语能力实践的研究。

研究通过课外活动培养小学生言语能力的途径、方法与评价策略，让培养小学生言语能力从课内延伸到课外，寻求更多的途径、方法与评价策略。

七、本学期研究措施：

1.搜集与课题有关的资料，成员学习；明确各研究内容的负责人。

2.各负责人制定具体研究方案，提出课题研究的基本模型，实验思路和具体计划。明确最终所要达到的目标，并设计最后的成果展示形式。

3.对研究对象进行前测，对小学生言语能力的现行情况进行调查分析。

4.方案制定后，请有关专家提出修改方案，并进行作可行性和可能产生的效果分析，最终完善方案。

4.培养小学生言语能力与书面表达双向提升研究。

培养小学生言语能力能促进学生的写作，课题实施中需要研究其对学生的口语表达与书面表达双向提升作用。创设情境，营造氛围，为学生搭建自由表达的锻炼舞台，鼓励学生将言语表达在随笔、作文中体现成果。

5.培养小学生言语能力教学课堂评价以及课外活动评价的研究

通过在课堂教学中以及课外活动中进行多元化的评价，构建培养小学生言语能力的课堂教学评价机制。以个性言语表达为目标，以评价为手段，通过优化言语表达评价来调动学生积极性，引导、要求、规范学生的言语表达。

八、具体安排：

9月份：搜集与“培养小学生言语能力”培养相关的论文书籍、组织组内成员学习；撰写学习心得，体会。“培养小学生言语能力”的行动计划，明确各研究内容的负责人。明确最终所要达到的目标，并设计最后的成果展示形式。

10月份：从口语交际与书面表达两方面推进落实，撰写相关的教案及相关的活动方案。

11月份：培养小学生言语能力能促进学生的写作，在语文教材中寻找课题实施中需要研究其对学生的口语表达与书面表达双向提升作用的载体。

12月份：创设情境，营造氛围，为学生搭建自由表达的锻炼舞台，鼓励学生将言语表达在随笔、作文中体现成果。

2023年1月份：通过在课堂教学中以及课外活动中进行多元化的评价，构建培养小学生言语能力的课堂教学评价机制。以个性言语表达为目标，以评价为手段，通过优化言语表达评价来调动学生积极性，引导、要求、规范学生的言语表达。

                    《培养小学生言语能力的行动研究》 课题组

2022年 9月 6日