《义务教育阶段化学课程标准（2022版）》学习心得

初中化学 冯昕

 4月21日，教育部发布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。这是基础教育领域的一件大事，是推进新时代义务教育改革和提高义务教育质量的重要举措。《义务教育阶段化学课程标准（2022版）》的内容（以下简称“新课标”）也较2011版有较大变动和扩充。作为一名从教不久的青年教师，在阅读了新课标，以及聆听了新课标修订组核心成员、东北师范大学化学学院郑长龙教授对新课标的解读讲座后，也有很多新的收获。在此简单谈谈自己对新课标修订过程中核心素养方面的一些看法。

核心素养一直是近年来比较热门的一个话题，作为一名青年教师，从教以来也一直在思考化学学科核心素养的问题，此次课标修订，我最大的感受就是，新课标较为明确地提出了初中化学对核心素养发展的要求，解决了过去自己教学中的一些困惑。

在过去，《普通高中化学课程标准》（2017版）明确“宏观辨识与微观探析”、“模型认知与证据推理”、“变化观念与守恒思想”、“科学探究与创新意识”、“科学态度与社会责任”五大化学核心素养，初中化学课标中未给出初中化学所要培养和发展的核心素养，在实际教学中，初中化学一直在渗透高中课标里的这五个核心素养。但由于初中化学知识容量有限，覆盖面也较小，初中阶段的学生学习能力和水平尚未达到一定的高度，高中课标里凝练出的化学核心素养在初中化学阶段未能较为全面地体现出来，核心素养的培养和发展往往浮于表面，却又一直在强调这个东西，也让我时不时产生困惑：初中阶段的化学学习究竟应该真正培养和发展学生的哪些核心素养？对于初中阶段的孩子，学习完化学这门课程后，除去知识本身，他们应该真正获得些什么？

此次新课标修订的一个显著特征就是“素养导向”，素养导向贯穿于课程编制、课程实施的全过程，牢牢把握住了育人的方向。新课标就义务教育阶段的化学科目，提出了“化学观念”、“科学思维”、“科学探究与实践”、“科学态度与责任”四个方面的核心素养发展要求，这也是新课标此次修订的重大突破，高度凝练和阐释了义务教育化学课程对学生核心素养的发展要求，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需的核心素养，特别是在真实情境中解决问题的能力，反映了社会主义核心价值观下化学课程育人的基本要求，将学生发展核心素养在义务教育化学课程中具体化，也为我们老师的教学指明了方向。

此次新课标以促进学生核心素养发展为导向，设置了五个学习主题。引入了“大概念”、“项目式学习”等新理念，帮助学生构建化学观念，形成学科思维，树立正确的价值观，发展核心素养。并且设置了“理化生”学科之间的跨学科主题，进一步体现了化学学科的实践性和综合性。

另外新课标中提出了教材编写和课程资源开发利用的诸多建议，增加了教师培训、教学研究建议等内容，还附上了教学和评价案例，内容丰富，收获颇多。作为一名青年教师，更要利用此次新课标修订的契机，学习教育教学的新理念、新方法、新思想，增强自己的教研能力，把新课标中呈现的内容切实融入到自己的实际教学中，提升自己的教学水平，为下一步成长为骨干教师打下坚实的基础。