建设理想的学校，我能做什么？

初中道法林楠

8月26日，我作为一名新入职的初中道法教师，参加了学校组织的新入职教师培训。“建设我们理想中的学校”在学部还是总校的培训中都被反复提及，胡总校长和舒校长向我们阐述了他们心目中理想的南师大苏州实验学校，这也引发了我的进一步思考。理想的学校是怎样的？理想的教学又是怎样的？那我又能做些什么呢？

一、理想的学校

理想的南师大苏州实验学校该是个怎样的学校？从学校办学的理念来看，“追求教育真谛，造就完全人格”是我们学校的追求。再具体来谈，学生的发展是学校发展的终极指向，教师的队伍是学校的发展之本，教育的质量是学校的生存之本，文化建设是学校理想的标识。当前很多学校走入了培养单向度、单面人的误区，教育不应当培养只会读书的人，二是需要培养具有良好的心理素质和完全人格的人，教育不应当只着眼于学生的分数，更应当着眼于人的幸福。

二、理想的教学

在提倡核心素养的新课改之下，教学需要随之进行改革，课程的综合性增强，课程内容的结构化以及优化教学方式。初中部提倡的理想的课堂教学基本环节包括6个步骤，展示目标、自学演练、合作释疑、教师精讲、总结建构、反馈测标。

在课堂上，首先需要使学生明确这堂课需要解决的问题，让学生尝试自主解决简单问题，再合作解决困难问题。其次，在学生解决问题后，教师在进一步追问和拓展，帮助在解决问题的过程中构建知识结构。最后，通过检测反馈学生解决问题的能力以及教学目标的达成情况。·

三、我能做什么？

作为一名初中道法教师，我应当对自己所教的学科道德有自信，有信仰。道德与法治具有很鲜明的综合性，课程内容综合了心理健康、道德、法律和国情四个领域，植根于心理学、伦理学、法学、政治学、社会学、哲学等诸多人文学科。中学阶段是人生发展的一个关键时期，学生在这一阶段除了需要学习知识，提高能力，更需要学会做人。道德与法治课程能够帮助学生认识自己与世界，处理好与自己、与他人、与社会、与自然的关系，树立起正确的世界观、人生观和价值观。从短期的甚至是功利的角度来看，道德与法治在中考中只占有50分的分值，仅能为学生的中考成绩起到锦上添花的作用，但是从长远的角度来看这对于学生终身的发展都具有深刻的意义。

为了提高教学的效率以及学科育人的效果，我必须要提升自己的专业性，注重专业发展。南师大苏州实验学校十分注重这一点，来到这里，我加入了初中部政史心教研组，在教研组中有许多教学经验丰富、教学水平高超的老教师，我必须要以他们为榜样，多多听课学习，吸取前辈的经验，听取前辈的意见，逐步在教学的实践中提升教学能力。由于教学经验的不足以及对初中教材的内容的熟悉程度不够，我必须在备课上下足功夫，厘清学科内容的结构和逻辑，优化教学的设计。一是，可以尝试探究式、合作式的教学模式，以更好地提升学生的学科核心素养。二是，在教学内容的处理上，可以尝试将学科逻辑和学习逻辑相结合，对课程内容进行解读，通过课程逻辑的梳理，找寻学科的“大任务”或“大主题”，进而设计情境、问题和任务，使得学生在解决问题时能够综合运用学科知识，从而整体地提升学生的学科核心素养。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，争取早日成长为一名优秀的道法教师，为实现学生的幸福、学校的理想孜孜不倦、坚持不懈。