研讨写作策略 提升语文素养

——记南京师范大学苏州实验学校语文组第三次教研活动

2021年5月18日，南师大苏州实验学校小学、初中、高中三个学部全体语文教师在H101教室参加了全校语文组第三次教研活动。这次教研活动继续展示了学校跨学部教研活动团结活泼、严谨求实、思维碰撞、教学相长、指导未来的特点。除了一线教师外，专家组组长张乐天教授、小学部卢谦校长莅临指导，卢谦校长担任主持。

卢谦校长主持活动

本次活动分为听课、评课、微讲座三个部分。小学部吴婷婷老师开展了《故事新编》习作课。吴老师以《龟兔赛跑》这个老故事为例，首先引导学生回顾这个故事，让学生在回顾中再次理清故事情节的脉络和因果。然后，吴老师引导学生想象如果乌龟和兔子再次举行赛跑，结果又会怎样？在这个过程中，教师鼓励学生发散思维，得出几种结果：乌龟赢、双赢或双输、兔子赢以及其他。接着吴老师再针对性地以“乌龟又赢了”为结局让学生讨论交流中间的故事情节，并指导学生们把话说完整。学生们大胆发言，很多奇思妙想一一绽放，使得故事呈现出新的样貌。最后，吴老师让学生把说出来的内容通过书面表达的形式呈现，并指导学生书写、标点及修辞和描写，达成创编故事情节的目标。

小学部吴婷婷老师在课堂上与学生互动

高中部邱伟周老师展示了《事例论据的分析——让事例充满理性之光》作文课。邱老师从高中生议论文写作的实际出发，找准问题点，设置了三个活动流程。首先，给学生展示出两段病文，让学生阅读并发现问题——缺少对事例的分析。在此基础上，邱老师又让学生阅读了两段优秀范文，并让学生小组讨论划线句子和事例之间的关系以及获得的启示。学生通过比对、讨论、交流之后将自己的思考和结论写在白板上，进行展示、讲解和分享。接着，邱老师让学生根据已获得的共识和分析方法改写活动一中的两段病文。学生修改好后进行展示，再让其他同学进行评价，邱老师相继点评。最后，再次修改，强化学生在议论文中的分析意识，写好议论文的分析段。

高中部邱伟周老师课堂展示

两节课结束后，两位上课老师分别对所授之课进行了简短的总结和反思。小学部王倩颖老师对吴婷婷老师的课进行了点评，认为吴老师的课依标扣本，精准定位；学有衔接，尊重发展；下能保底，上不封顶，并认为教师能够发现教学趣点、关注了真实学情、课堂语言规范。高二备课组长祝芳华老师点评了邱老师的课。祝老师从教学思路、教学流程和教学效果三个方面进行了细致的评价。认为邱老师的课环节紧凑、思路清晰、重难点突出，并在“限时讲授、小组合作、踊跃展示”上做到了很好的落实。让学生在教师创设的情境下积极思考、主动探索。小组合作体现了主动性原则、开放性原则和创造性原则；教师把课堂还给学生，扮演好了组织者、引导者和合作者的角色，收到了较好的效果。

小学部王倩颖老师作评课发言

张教授对两节课进行了点评。他首先肯定了两位老师的辛苦付出，特别感动于小学部吴老师为准备公开课进行了八次磨课，这种勤奋值得每位老师学习。张教授认为吴老师的课非常能够调动孩子们的想象力，让学生们都能投入进来。张教授也指出故事新编首先得合情合理，然后才是语言。张教授还亲自示范，想了一个结局来说明“合情合理”。张教授肯定了邱老师这节课的针对性和有效性，并指出在课堂上，教师还要能及时发现学生的闪光点并进行鼓励和支持。

专家组张乐天教授作评课发言

语文特级教师袁向萍老师总结了两位老师的课，在肯定了两位老师的付出和课堂组织及效果的基础上，提出了几点建议：一是教师要放松上课；二是让学生的表达更加充分；三是无论在课前还是课中，对学生的观察都需要细致细致再细致。

袁向萍特级教师作评课发言

活动最后一个环节，袁老师为全体语文老师做了一场《作文教学的现状及重建》的微讲座。袁老师从教学目标、计划性、侧重点以及学生和教师的角度指出目前作文教学的现状，针对性地提出了教学中的一些问题。针对这些问题，袁老师又高屋建瓴地提出了几个具有实战性的有效建议：一是明确作文教学的目标，要让学生能够做到文从字顺，表达真情实感，写出自己的生活、自己的理解和感受。二是指导学生建立学习资源库。资源库的建立可以从家庭生活、学校生活、社会生活等方面获取，利用好教材、图书、影视、网络等工具。三是教师要明确指导责任。写什么、怎样写、写后评等环节都是要在日常教学中一丝不苟地落实的。四是压缩写作教学周期。一节作文课要当堂指导、当堂写作、当堂评改、当堂展示，做到限时高效。五是提升学生的认知水平。提升学生的认知水平首先要求教师要有很高的认知水平，教师教学不要急于翻教学参考书，而是要注意平时的点滴积累，多读书，提升修养。最后袁老师还强调，语文教学不要功利化。

这次全校性的语文教研课，在团结活泼的氛围中，激发了教师的思维，提高了教师的认识。对语文教师在以后的写作教学中具有积极的指导意义。

（撰稿：邱伟周  摄影：张文花  审核：陈月新）