且学且思  且研且行

 ——南京师范大学苏州实验学校2021-2022学年度第一学期第三次语文组教研活动

为进一步推进学校语文课程改革，聚焦语文学科核心素养，促进教师专业化发展，2021年11月30日，南师大苏州实验学校在总校教科室的统一安排下，全校语文组教师齐聚H101会议室，开展了第三次语文组教研活动。专家组组长张乐天教授、总校教科室陈月新主任莅临指导。本次活动由初中部语文教研组长刘春燕老师主持。

校2021-2022学年度第一学期第三次语文组教研活动

初中部刘春燕老师主持活动

此次语文组教研活动主题为记叙文阅读教学，初中部王清老师和高中部武永刚老师分别执教了《我们的裁缝店》和《怀念红狐》。在评课活动后，初中部杨华老师为大家带来了关于《义务教育语文课程标准》解读的微讲座，最后环节由张教授进行总结发言。

初中部王清老师上课

王清老师通过设置寻觅“角落”、走近“小店”、感悟金句三个环节，带领学生层层深入文本，领略作家李娟在字里行间展现的生活情趣，指导学生探究作者在文本中传递的多元主旨。

高中部武永刚老师上课

武永刚老师以文本最后一段为切入点，设置学习任务链：概括故事情节、品味红狐行为、感悟主旨情感。通过小组合作、白板展示等环节，充分调动学生积极性，带领学生从语文表层走向文字深处，充分激发了学生的合作探究能力。

初中部高艳老师评课

高中部马攀峰老师评课

高中部袁向萍特级教师总结与评课

课后，两位执教老师面向全体在座教师简单陈述了各自的教学设计与教后反思。接着，高艳老师、马攀峰老师分别对初高中两节研讨课发表自己的真知灼见，为两位授课老师提出了宝贵的改进意见和建议。高中部袁向萍老师针对以上两节课进行了点评与总结。她为全体语文老师指明了叙述性文本阅读的关注点：写作对象、写作线索、写作环境、叙述角度、语言妙处、写作情感。基于此，她强调记叙性散文应该从散文“形散神聚”的特点入手，抓住文章的情感主线设计教学。在教学目标设定方面，教师需考虑文本的个性和共性特点，教会学生读一类文章的方法。针对以上两节课，袁老师给出了简短、精辟的评价。其一，两篇文章都可以从文本结尾入手，抓住关键词理清感情主线；其二，教学设计要遵从整体到局部的原则，切勿把文章碎片化；其三，教师要抓住值得品味的语言，让学生从内心深处去理解文本的妙语；其四，课堂问题的提出与回答之间需要有闭合度，教师所提问题与学生所答问题之间应达成闭环，而非声东击西。最后，袁老师给全体语文人提出了一点思考：教师的课堂设计如何着眼于保护学生的想象力与创造力？

初中部杨华老师微讲座

评课活动后，杨华老师结合苏州市近年中考试题，对义务教育新课标进行了详尽地解读。杨老师认为，教育的根本问题是避免使学生获得惰性知识；教育的根本目的是使学生获得活跃的智慧；教育不能用昨天的方式教今天的孩子，也不能用昨天的知识填充今天孩子的大脑。由此得出结论，教育应为未知而教，为未来而学。语文教师更应教出“既能应试，更能应世”的学生。

专家组张乐天教授总结发言

最后，专家组组长张乐天教授进行总结发言。张教授提出了两点欣赏：欣赏本次活动的组织，非常符合学校教学理念；欣赏本次活动的组织者与参与者，各位老师准备充分，两节课都突出了语文教学的互动性与探索性。张教授强调语文教学的前提是弄透文本，更为全体语文老师提出了一点思考：语文教学如何扣住文本，充分挖掘文本的文学性与艺术性。

本次教研活动只是语文组每一次教研活动的缩影。随着教研内容的不断深入，南师大苏州实验学校每一个语文老师将逐步感受到作为语文人的使命重大与任务艰巨，在语文教学的道路上，我们每一个语文人，且研且思，且思且行！

（撰稿：史梁樱  摄影：史梁樱  审核：陈月新）