专业引领教学 赋能教师成长

——南京师范大学苏州实验学校教师发展会议系列报道（三）

盛夏未央，初秋登场，新学期的“启动键”已经按下。为促进教师准确理解和把握新课程标准的新理念、新要求、新变化, 推进课堂教学新样态，开拓教师视野，提高教师综合素质与专业水平，8月27日上午，南京师范大学苏州实验学校开展了专业引领专题培训活动。本次活动总校教科室特邀北京师范大学郭华教授为老师们做《新课标背景下的教师教学行为改进》的专题讲座，为全体教师新学期的工作开展充电赋能。

总校教科室陈六一副主任主持专题讲座

本次专题培训活动中，郭华教授从聚焦核心素养、指向核心素养、课程内容结构化及跨学科学习四个维度进行阐述。核心素养是学习这门课程后沉淀下来的，表现为学生结果态的东西，是品德、能力和价值观。以语言学习为例，语言建构与运用，思维发展与提升……这些技能的学习只是一个过程，结果是让学生具备文化自信、语言应用能力、独立思维能力和审美创造能力。课程内容结构化的意义是打开课程标准课程内容部分，主要目的是传达这门学科将学习什么内容，内容之间的关系是什么，学生应如何学，学完之后将形成什么样的观念……不同的学科用了不同的内容组织方式，有围绕核心概念组织，有利用大观念组织，也有任务群组织。跨学科主题学习是这次落实新课标的难点，但是并不用过分担心。因为在此之前一些学校都有相应的实践，比如研究性学习、STEM、项目学习、问题解决、PBL（问题驱动教学法）等等，这些都和跨学科主题学习有关系。对于学生来说，跨学科主题学习的价值是显而易见的。首先跨学科主题学习的结果是不确定的。其次，跨学科主题学习给了学生另一种可能性，可以有一个平台去展现自己，体会自我的价值和意义。另外，跨学科主题学习将给教学方式带来很大改变。这就需要老师们做好相应的教研活动，多做一些交流互动和借鉴学习。

北师大郭华教授为我校全体教师作专题讲座

郭华教授结合不同的学科指出在新课程改革的背景下，教师应确立新的课程观，并在教学活动中转变观念，拓宽思路，改变方法，从而提高学生分析和解决实际问题的探究能力，培养创新精神和实践能力。郭华教授严谨的思维、幽默的语言、深厚的学养给与会老师留下了深刻的印象。此次专题报告会不仅丰富老师们的理论认识，拓展了研究视野，而且解答了平时教学过程中老师们都具有的普遍疑问，对于教师更好地进行教学设计、开展教学工作具有很好的指导意义。

此次专题培训吹响了新学期“奋进”的集结号，凝聚了人心，提升了素养，鼓舞了斗志。相信在新学期全体老师将更加锐意进取，向着高质量发展目标迈进，一起再出发！

（供稿：丁良峰 摄影：潘莹莹 审核：陈月新）