开题汇报精耕琢 专家引领共成长

——我校举行2023年区教育科学"十四五"规划课题开题论证会议

“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”我们在时光中追赶前行，在研究中成长进步。课题研究是教育科研的重要载体，也是提升教学质量的重要途径。为扎实推进课题研究，规范课题管理，切实提升我校教师教科研能力，11月21日下午，我校2023年区教育科学“十四五”规划课题开题论证会在总校601会议室成功举行。南师大教科院田俊华教授、江苏省特级卢清荣老师、我校总校长胡金平教授、我校专家组组长张乐天教授等专家出席会议并对我校区规划课题进行开题论证，会议由总校教科室陈月新主任主持，参加会议的还有各课题组的主持人以及核心成员。

总校教科室陈月新主任主持会议

本次开题论证的区规划课题共有七项，七位课题主持人依次从核心概念及界定、研究背景、研究目标与内容、研究思路与过程、预期成果及创新之处等方面向专家及与会老师们做了详细阐述。且进一步说明了对课题成员如何明确分工、课题进度安排及课题现阶段实施的一些情况。真正做到问题源于教学、研究服务教学。

《基于项目式学习的园本KEVA积木建构课程的开发与实践研究》

幼儿部王成云老师开题汇报

《基于艺术学科素养的大单元教学实践研究》

初中部葛友谦老师开题汇报

《核心素养视域下的语文大概念读写融合教学实践研究》

初中部杜莉老师开题汇报

《大概念视域下初中历史单元教学设计与实践研究》

初中部朱仁仲老师开题汇报

《核心素养视角下高中数学分层教学的策略研究》

高中部欧科学老师开题汇报

《向高阶思维生成的小学科学大单元教学实践研究》

小学部杨枫老师开题汇报

《新课标理念下小学英语单元整体作业设计实践研究》

小学部张佳佳老师开题汇报

各位专家认真听取了开题汇报，并审阅了开题报告材料，从课题研究的选题价值、研究意义、研究内容的实施性等方面进行了中肯的点评，从科学化、规范化、合理化三方面对课题研究进行把脉和指导，给予了可行性的修改意见和建议，进一步帮助课题组的老师们理清思路、指明方向。

南师大田俊华教授作开题论证指导

田俊华教授首先肯定了课题《基于项目式学习的园本KEVA积木建构课程的开发与实践研究》的选角，切合实际、选材生活，但课题的研究目标以及论证的核心需要进一步明确，如何通过在儿童的合作学习中渗透幼儿工程思想和方法，能否构建相对应的校本课程，并通过不断地论证来达成研究目标。

江苏省特级教师卢清荣作开题论证指导

卢清荣特级点评《基于艺术学科素作养的大单元教学实践研究》、《核心素养视域下的语文大概念读写融合教学实践研究》这两项课题时对报告的书写以及格式规范作了具体指导，她建议，在概念界定上，两项课题对研究的主题可以再清晰一点；研究的背景可结合当下的课堂教学实际，找出与课题相融合的新路径、新方式；结合新课程标准来确定典型课例的开发以及研究，化繁为简，化难为易，把研究工作落实到具体的行动中。

总校长胡金平教授作开题论证指导

总校长胡金平教授以专业的视角和严谨的态度，充分肯定了《核心素养视角下高中数学分层教学的策略研究》以及《大概念视域下初中历史单元教学设计与实践研究课题研究》这两项课题研究的意义和价值，同时也提出了宝贵意见：他认为高中数学的分层教学要突出“重、难点”，而对初中历史教学中“大单元”概念的界定一定要加强与单元教学之间的关联性，两项课题研究呈现的结果要有明确的目标，其研究对象和研究的边界要更加具体、清晰，并要注重课题成果的使用与推广，从而更好地为课堂教学服务。

专家组组长张乐天教授作开题论证指导

最后专家组组长张乐天教授对《向高阶思维生成的小学科学大单元教学实践研究》以及《新课标理念下小学英语单元整体作业设计实践研究》这两项课题进行了细致详尽的分析和点评，他指出小学科学高阶思维能力的培养应当与创新求解能力相结合，要能发挥学生自主学习能力，研究课题的同时研究学情，用课题研究提升教学质量，将研究成果转化为具有实际意义的典型案例；新课标下小学英语单元整体作业设计这一课题中主持人必须明白学生的作业设计要做什么，怎么做，切实解决目前存在的问题，设计好作业的数量、形式和难度，探索出一条适合学生学情的新途径。他鼓励各课题组成员继续研究提炼，加强实践研究方面的工作，扩大研究成果，让课题研究走得更深、更远。

知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。本次课题开题论证活动的成功举行，展现了我校教师团队对课题研究的热情与深度，也凸显了他们孜孜不倦的探索精神。相信老师们必将秉持初心，继续探索，以更饱满的热情、更扎实的教研，在教育科研探索道路上踔厉奋进，一路芬芳！

（撰稿、摄影：丁蓉蓉  审核：陈月新）