联动教研深耕课堂 交流思想共谋发展

——记南师大苏州实验学校数学组第二次教研活动

2021年4月14日上午，我校开展了2021年度第二次教研活动，全体数学组老师和任宏章名师工作室成员一同参加了此次教学研讨。   

任宏章名师工作室成员同我校初中部老师共同教研   

上午第四节初中部黄锐老师开设了《相似三角形的性质》的研究课，在研究相似三角形的概念和判定的基础上，从知识的结构体系上，进一步研究相似三角形的性质，课堂以合作探究的形式开展，展示软白板的使用，学生积极性高、参与度高、表达能力强，开放性的问题设置，培养了学生提出问题解决问题的能力，并从方法体系上进行总结，整节课自然流畅。

黄锐老师课上指导学生

下午第一节初中部董文峰老师开设了《幂的运算》的复习课，课堂以练习的方式开始，激活学生的学习经验，学生在解题过程中遇到困难时，董老师耐心启发，同时注重提炼解题方法以及对知识体系的建构；小组讨论中设置开放性的问题，让软白板得到充分利用，放手让学生解决问题，问题的设置注重培养学生的抽象思维能力，使学生的学习经验得到升华。

董文峰老师课上与学生互动

下午第二节高中部吴艳明老师开设了《技巧方程》的初高衔接课，他基于学生的学情开展教学，课堂中以合作对话的方式，问题导学，动态发展，重视体验，提升学生的学习能力。吴老师的语言简洁生动，处处给学生埋下解决问题的种子，在解题过程中归纳解题技巧和方法，在培养学生的解题技巧的情况下，更关注学生学习技能的培养。

吴艳明老师在课上启发学生

听完下午两节课后，三个学部的老师以及任宏章名师工作室成员，畅所欲言，交流心得体会。蔡鸿英师、张璇老师、张永成老师分别作为各学部代表进行发言，同时王宪成老师和谢立军老师分别作为任宏章名师工作室成员发言。园区青剑湖学校的代表也一同进行了交流分享。

小学部蔡鸿英老师表示，两节课都是在学生讲解的时候教师择一个恰当的时机提炼背后所反映的数学知识，梳理解决的方法，在知识和方法互养的过程当中，渗透数学思想；基于数学的本质，一定要培养学生数学抽象的意识，提升抽象的能力，真正的数学知识是来源于感性的经验，通过直观和抽象得到的，抽象是学生数学发展所依赖的，也是最核心的。

蔡鸿英老师评课发言

初中部张璇老师表示，听完两节课的感受就是真实，的确有数学的味道，基于学情实施的教育，体现生生互动，师生互动，不仅立足于知识本身，而且通过知识的解决及时的提炼方法，课堂思维容量大，课堂节奏把握恰当，学生完全融入课堂。注重架构知识体系以及知识的类比迁移。高中部张永成老师表示，两位老的课堂教学，各具特色，体现了扎实的课堂功底和准确规范的语言表达，师生关系非常和谐，用各自的方法充分调动了学生的积极性，在传授知识的同时，注重思想方法和核心素养的培养。

张璇老师评课发言

张成永老师评课发言

北桥中学谢立军老师表示，有幸参加南师大苏州实验学校的数学教研活动，非常震撼，听的3节课虽然是三种课型，但是有共性的地方，而且三位老师都上出了自己的特色，三位老师的教学理念先进，教学模式新颖，如初中的小组合作、白板展示，高中的先学后教、多学少教，值得借鉴。青剑湖学校王宪成老师表示，3节课听下来感觉非常实在，教师的主导作用，学生的主体性得到充分的发挥，课堂上将知识结构进行串联，面对学生的错解，没有立马纠正，而是让问题慢慢生长，充分利用生成性资源教学，注重学生的个体性、差异性发展。

谢立军老师评课发言

王宪成老师评课发言

最后，任宏章主任表示，这两节课听下来最大的感受就是以生为本，问题导学，合作对话，发展能力；如果说董老师的话是灵动的河水在静静地流淌，那吴老师的课就是智慧的风暴在激荡我们的心田；感受到了课堂的动态发展，注重学生的课堂体验，强化学习方法指导，崇尚学习创新，发展学生的解题能力和数学的核心素养。希望在今后的教学活动中，我们能进一步破解不同类型的数学课，如：单元开篇课、单元复习课、概念生成课、法则形成课、试卷评讲课等等。

任宏章主任总结发言

一次深入的教研，相信老师们能够碰撞出更多思想的火花，不断优化教学过程，创新教学思路，努力提升自我，在广阔的教育之空展翅高飞！

（供稿：黄锐   审核：陈月新   图片：王龙）