五月夏意浅 教研意韵浓

——南京师范大学苏州实验学校2023-2023年度第二学期英语中心组第三次教研

五月浅夏，花开未央。为深化课程教学改革，优化课堂教学策略，提升教师专业素养，5月7日下午，南京师范大学苏州实验学校英语中心组分别在H101教室、 初中部D407教室开展了本学期第三次集体教研活动。活动分A、B组进行，全校英语老师参加了活动，学校专家组张乐天教授和马广惠教授全程参与并指导。     

A组活动由小学部英语教研组长高秋菊老师主持。活动第一环节由小学部刘倩老师执教《Unit6 Let’s go shopping》，这是一节阅读融合课，课上刘老师引导学生聚焦衣物类词汇句型，巧妙融合译林课文《Let’s go shopping》和绘本《Pete the cat too cool for school》内容,通过师生问答、小组合作学习等多种方式，引导学生自主学习，自信表达，进而提取和升华主题“If you want to be cool, just be you.”

刘倩老师执教《Unit6 Let’s go shopping》

公开课结束后，李宝老师围绕核心素养下的初中英语整本书阅读教学进行了微讲座。李老师引用了总书记在世界读书日的殷殷期望，希望孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长。建议老师们从义务教育课程标准出发，关注整本书阅读的三个层次，强调阅读重在读“整体”而非“片段”。李老师以陈孙老师的一节黑布林《Holly’s new friend》展示课为例，详细地阐释了整本书阅读如何在英语课堂上落地生根。

微讲座结束后，与会老师们开展了评课研讨。薛冰霜老师认为刘老师所选教学素材难度适宜，课堂情境真实，以主题为引领，实现了教学评一体化；陈悦老师认为本堂课课内外主题高度融合，绘本的处理也作了比较精准的取舍，完美落实了语言目标；张小伟老师表示刘老师的课巧妙地解决了绘本重难点单词wear和favourite，课堂评价方式多样化，值得学习；贺偲老师和朱艳琪老师通过一问一答的形式，解除了老师们对这堂课主题挖掘过程中细节逻辑的疑惑；张佳佳老师提出建议：通过调整部分教学环节，来更好地完成教学目标和主题升华。最后顾小亮主任总结发言，他认为阅读课中绘本的选取不能只是一课式的，应该是单元统整式，要有可延续性，前一个活动必须是下一个活动的铺垫，下一个活动是前一个活动的延展，围绕主题螺旋上升并且融合点要明确。                    

B组活动由初中部经锦老师开设《一模书面表达升格写作》展示课。经老师首先带领学生分析写作任务，包括写作对象，文体格式，写作目的，写作要点。然后呈现两篇学生作文，让学生通过小组讨论去感知一篇好的记述文应该具备什么样的特点。最后引导学生通过灵活使用复合句，增加连接词，丰富细节等方式修改自己的作文，同时结合评价标准自评互评，学会如何写好一篇记叙文。本节课以作文生成为落脚点，贯彻在学中用，在用中学，学以致用的原则，有效地实现预定的学习目标。

经锦老师开设公开课

课后，李翠翠老师对这节课进行了点评，她认为在本节课中，经老师对学生的记述文写作指导非常精准到位，引导学生灵活使用复合句，增加连接词，丰富细节等方式来美化自己的作文，使文章变得丰富、立体、完美。同时留足时间让学生根据本节课所学的技巧升格自己的作文。最后通过生生评价，实现教学评一体化，以评促学。

李翠翠老师评课

接着，初中部郭泳辰老师依托教学实践，开设《词汇教学之路:日常教学中的探索与实践》微讲座。郭老师分析了现阶段初中英语教学状况与学生学习现状，以八年级的教学实践为例，探讨提高英语词汇教学有效性的方法，如提前预习、检查预习、课堂重点词教学、附带词汇学习以及词汇测试。最后郭老师谈了自己个人的想法，她认为读单词是背单词的前提，单词不是一座孤岛，要进行词群教学，同时强调重复背诵记忆的必要性。

郭泳辰老师开设微讲座

最后，马广惠教授就整个活动做了总结发言，他充分肯定了经老师课堂指导书面表达，升格写作亮点，认为本节课老师正在慢慢脱离书本的束缚，上升到理论的层面上，同时尝试将各种教学元素融合，进行添加——融合——创新。马教授给老师们提出了三点建议：一是要及时从练习中发现失分点并查找原因；二是要结合失分点细致讲解，总结错因；三是要全面推广词汇表，注重单词深度教学。

马广惠教授作点评指导

前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，为追寻教育真谛，老师们一直在努力，相信在大家行而不辍的努力下，南京师范大学苏州实验学校英语教学定能在这片沃土中结出丰硕的教育之果。

（撰稿：李华 黄艳 拍照：陈悦 李丹丹  审核：总校教研室）