与孩子一起发现果树的秘密
与孩子一起发现果树的秘密
南师大幼儿园大一班 何学平
记录一：活动源起与早操过程中孩子们发现幼儿园的石榴红啦！有小朋友问，那幼儿园还有别的果树嘛？有多少颗呢？于是我们和孩子们进行谈话：到底有多少种果树呢？（种类）
孩子有的说可以去调查、可以去寻找。
老师又问：那怎么样帮助自己清晰知道果实的种类和数量呢？
孩子说：有的果树有好多颗，有的只有一颗，我们可以用表格的形式记录下来呀。
于是当天的户外活动，我们带着孩子们去寻找幼儿园的果树，孩子们带上素描本和笔，开始了寻觅之旅。
明确目的（果树的种类和数量）后，我们规划了寻觅的路线：从北操场—南操场。然后开始寻找啦！
山楂树、石榴树、苹果树、樱桃树、枣树、桃子树、枇杷树…孩子们仔细的寻找，用自己的理解的方式进行记录。一路寻觅记录下来，眼尖的孩子们发现了一颗高高的结满了果子的树（果子有的青有的黄）孩子们说：这是黄桃树吗？这是芒果树吗？那到底是什么呢？我们老师并没有现场急于告诉孩子答案（其实是一颗柿子树）而是让他们今天回去查一查——黄桃树、芒果树、还有柿子树的生长环境和果实特征
回到教室我们还请个别小朋友来分享自己的记录办法，分享后孩子发现有些人的记录结果不一样，那到底是多少颗呢～于是孩子们说，那我们可以下次散步的时候再去验证一下呀。
就这样，我们跟随孩子的脚步，忠实孩子的发现和兴趣，一路寻找和探索，期待下一次我们的果树发现之旅吧！
记录二：餐后我们一起带着写生本来检验我们的果树调查结果啦，大家一起从北操场到南操场，检验自己的调查结果。
记录三：最近餐后散步，孩子们发现柿子树上的柿子已经开始慢慢变黄，想要将柿子树的变化记录下来～趁着秋天的微风，我们今天来写生柿子树啦。画笔写生，既让孩子们学会欣赏观察身边的事物，又锻炼了孩子们表现、创造的本领～记录下美好一刻，孩子们聚精会神的画着眼前的这颗柿子树，认真的模样真像一个小小画家～
记录四：今天下午我们组织孩子进行第二次户外写生柿子树啦O(∩_∩)O
第一次写生柿子树后，孩子们与同伴进行作品的分享，大部分小朋友都能大胆动笔绘画出自己观察到的柿子树，分析孩子们的写生作品有两个需要改进的地方：一是孩子的作品缺乏细节的表现；二是作品取景和布局，写生的主体凸出不明显，在构图中的比例不合适。针对这两点我们组织了第二次柿子树写生。
请孩子们思考如何取景？（孩子们说可以像拍照一样，两只手变成相机，框住自己要绘画的事物）
如何做到细致观察？“树干是一种颜色嘛？树干都是光滑的嘛？树皮的什么样的？叶子上面是一种颜色嘛？叶子上面有没有纹路？……用问题激发思考，学习细致观察与表现。
在写生的过程中需要孩子通过思考抓住树干、树枝、树叶、柿子的特征、色的特征以及相互间的空间关系。比如说柿子树，我们会引导孩子要画顶天立地的柿子树，彰显主体，叶柄连着树枝，要画密密麻麻的树叶……
不得不说，孩子们第二次的作品与第一次相比丰富了很多。这里给大家看两个小朋友前后两次活动的作品。前后对比我们会发现：主体明显（柿子树），也有了整体布局的概念（天气、周围的事物）；增加了有很多细节的表现（树干从粗到细，树枝越分越细，树梢上也有叶子，叶子上面有纹路……）。两次活动下来发现，在游戏化的写生活动中，孩子的美术能力就有了很大的提高。
记录五：继有了两次柿子写生的经验，孩子们就缠着什么时候可以去摘柿子呀？那就跟随孩子的兴趣计划去摘柿子吧。可是柿子树那么高，摘柿子是那么容易的吗？怎么把高处的柿子完好的摘下来呢？想要摘到高处的柿子着实让孩子们费了一番脑筋，他们讨论的可热烈了，想出了好多办法，一起去听听孩子们的想法吧。
陈天乐：可以爬高高的竹梯上去摘。
杨津成：可以爬树（有小朋友反对说爬树太危险）
严嘉懿：可以用竹竿敲下来（会把柿子打烂的）。
朱辰瑞：可以爬到房子上去摘（更危险）。
曹聿鋆：可以用绳子绑树枝，然后树枝弯下来就可以摘（小朋友说会把树枝掰断，不可行）
储竣哲：可以用篮子、、、
阙昊辰：可以摇晃树干（小朋友说会伤害树木）
有的孩子想到可以借助工具，比如蹦床、采摘器等等，这都是孩子大胆思考解决问题的过程，不管能不能成功我们先找到这些工具去尝试一番吧。
到了目的地，我们的摘柿子活动正式开始了，看着满树的柿子大家都激动的等不及了，我们先一一用孩子们的方法来验证一下可不可行呢？最后一致决定用借来的采摘器。
可是每个孩子都想摘，怎么办，有的说选个子高的，有的说选力气大的（因为长杆很重）有的孩子通过抱同伴的方法来证明自己的力气。
我们给孩子留下的作业是：今天回家可以和爸爸妈妈讨论还可以如何摘到高处的柿子，用什么工具采摘能保证柿子的完整，并动手动脑尝试做一个，摘下的柿子好硬呀，怎样帮助柿子变熟呢？柿子吃的时候有没有什么需要注意的地方呢？
追随孩子，鼓励孩子，我们和孩子一起发现柿子树的秘密，我们和孩子与柿子树的故事还在继续……