南京师范大学苏州实验学校2023-2024年度第一学期

《 基于中华优秀传统文化传承的小学语文课堂教学研究 》课题研究总结

一、课题名称： 基于中华优秀传统文化传承的小学语文课堂教学研究 

二、课题立项单位：南京师范大学苏州实验学校教师发展中心

三、课题编号：

四、课题组成员： 陈静  王淑敏  陈月 陈涵敏

五、课题结题时间：2025.12

六、本学期已经研究的内容：制定方案，申报课题。启动运作，实验研究。

七、本学期研究成果：

（一）准备阶段：（2023.9——2023.11）制定方案，申报课题。

通过文献、资料的研究和整理，在专家指导下确立课题。制定实施方案，确立课题组。

（二）研究实施阶段：（2023.12——）启动运作，实验研究。

依据实施方案与课堂教学实际，扎实推进课题研究，使研究与日常教学实际相结合，在教学中实践优秀传统文化的传承，提升文化自信。注意收集材料，积累文本教学案例，完成阶段性研究报告。

1. 沥青了课题的核心概念及其界定

中华优秀传统文化：文化是人类的精神家园，是民族的血脉。传统文化，是指我们民族千百年来所流传下来的物质的和精神的各种事物的总称，源远流长，博大精深。中华优秀传统文化，是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现。主要传承的内容包括三个方面，即“核心思想理念、中华传统美德、中华人文情怀。

小学语文课堂教学：课堂教学是指在相对稳定的空间（教室）和时间（40分钟）内，学生在教师的指导下，把课程文本、课程资源及体验性课程结合在一起，主动学习的过程。小学语文课堂教学，遵循教学活动的一般规律，如“以教师为主导，学生为主体”“为学而教，以学定教”“少教多学”之外，还应该体现基础性、民主性、开放性、实践性、创造性和生长性的特征。

     基于中华优秀传统文化传承的小学语文课堂教学研究：是指以儿童为本位，以课堂为阵地，从中华优秀传统文化出发，深入探讨小学语文课堂教学中中华优秀传统文化的传承，对中华优秀传统文化的内容、实施、评价进行一系列的改革，形成体系和整体推进的操作策略，增强针对性、系统性、整体性和实效性，实现从实践把握到自觉践行、从形象贴切到内涵丰富，实现中华优秀传统文化精髓与小语语文课堂教学对接、与现代儿童成长对接、与素质教育对接、与学生核心素养发展的对接，走出一条充盈着民族文化和时代精神的教育探索之路。

2. 了解了国内外同一研究领域现状与研究的价值

关于中华优秀传统文化。研究者刘楠楠基于统编版小学语文教科书的编写理念以及《中国学生发展核心素养》报告，分别从集中识字环节、内容选编、插图涉及三个方面分析了传统文化在教科书中的呈现。陈怡倩在《承传统究其法——浅谈如何运用统编版小学语文教材传承优秀传统文化》中通过明确目标，探寻方式；基于课堂，运用学习；归纳资源，形成合力三方面来谈统编版教材的学习与传统文化的传承相结合。高静敏在《浅谈如何运用统编版小学语文教材传承优秀传统文化》中提出运用统编版小学语文教材传承优秀传统文化的三种途径：教师明确教学目标，多种方式开展教学；注重语文课堂教学，理论与实践有效结合；综合利用教学资源，传承优秀传统文化。在国内已有不少相关研究，通过搜集、整理和分析，发现这方面的研究还存在较大的研究空间。首先，从研究文本上看，由于统编版教科书刚刚投入使用，因此将统编版整套12册的小学语文教科书作为研究文本的系统研究目前还较少；其次，在研究对象的选择上，已有研究已经对教科书内容进行了多重切入点的分析，但对课堂教学研究较少。

关于基于中华优秀传统文化 传承的小学语文教学研究。国内已有较多学校、较多老师进行过中华优秀传统文化传承的实验研究，但是把它落实到小学语文课堂教学来进行研究的很少。吴建英老师的“中国风、母语美”微课程群的研究，朱文君老师的小古文教学研究，优秀传统文化嵌入小学语文的课堂教学、梅花课程、刘敏威老师的《小红楼》课程、陈琴老师的素读课程等，都为广大教师提供了可借鉴的经验。

3. 明确了研究的价值

理论意义：教科书是国家实现教育目的的重要工具，也是教师进行实际教学的主要依据之一。通过统编版小学语文教科书中的优秀传统文化传承内容的分析，可以丰富中华优秀传统文化的相关研究成果，以使小学语文教科书能够更好地促进中华优秀传统文化的传承。

实践意义：引起一线语文教师对中华优秀传统文化传承的重视并为教学提出建议。一方面，对现行统编版小学语文教科书中传统文化传承内容的进一步系统分析，以期使教师对教科书中的传统文化传承内容形成一个较为系统的教学知识体系；另一方面，通过在课堂教学中实践，以统编版语文教材为依据，以学生为主体，运用多种教学方式不断传播传统文化，让学生深入了解我国传统文化，从而全面提升小学生综合文化素养，促进中华优秀传统文化的传承。

          《基于中华优秀传统文化传承的小学语文课堂教学研究》课题组

                 2024年 1月 2日