南京师范大学苏州实验学校2020-2021年度第一学期

《 基于思维品质培养的初中英语阅读教学实践研究》课题研究总结

一、课题名称：

《基于思维品质培养的初中英语阅读教学实践研究》

二、课题立项单位：

南师大苏州实验学校

三、课题编号：200416 

四、课题组成员：

姜玲、李宝、张颖、魏鹏洋、沈金娥

五、课题结题时间：2021.6

六、本学期已经研究的内容：

开学初，课题组开展了中学英语阅读策略的培养专题研讨活动，由魏鹏洋老师对课题组全体老师开设了一个有关阅读策略教学设计的讲座。魏老师就主要阅读策略（如何找主题句、如何概括文章主旨大意、如何猜测词汇策略的具体实施；次重点阅读策略为：跳读策略的训练，通过找主题句和关键信息如何进行强化以及在阅读课中如何体现以学生为本，培养学生综合技能的教学理念与课题组老师分享了自己的一些教学理念。

期中前后，针对课题研究我们开展了三次“有效阅读教学课”研讨课活动，活动采取同课异构形式，课题组的张颖老师、许敏老师和经锦老师分别开设了七、八、九年级的课本主题阅读公开课。

12月份，课题组成员就介绍阅读课教学策略研究心得进行交流。具体介绍了快速阅读和猜词能力培养方面的一些具体做法及提高英语课堂教学有效性的策略。沈金娥老师分享了题为《阅读教学中有效提问的技巧》的文章，并结合自己初高中英语教学经验，指出提问是师生活动重要的载体，问题也是激发学生思维极好的工具。在课堂上，教师应寻找提问数量和质量间的平衡，用问题的深入引领学生思维的发展，并关注问题的思维含量，在提问后善用问题链激发学生的深层次思考与表达。

七、本学期研究成果：

1、通过3次研讨活动，2次交流活动，使课题组成员对课题研究有了更明确的认识，对阅读课的设计有了更全面的认识。我们总结了提高英语课堂教学有效性的策略要注重以下几个方面：

①激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习。因此我们从学生学习兴趣着手，尝试在课堂上运用直观教具、游戏、歌谣、谜语等多种形式激发学生学习兴趣。

②提高课堂的提问艺术，注重问题的实效性

一个高质量的问题应该要有典型性、趣味性、层次性和启发性等几个特点。教师不仅要抓住提问的时机，选择在导入和过渡时、学生听和读后学生注意力不集中的时候和课堂检测时提问；而且要注意提问形式多一些个别提问，少一些集体回答。同时提问时要注意顺序且要留学生思考的空间。教师要及时对学生的回答给予恰当的评价。要把握问题的难易程度；教师还应注意课堂上问题的预设预生成，适时地调整教学，提高课堂效率。

③尝试小组合作学习，探究合作学习的实效性。

要想提高小组合作学习的效率，教师要合理地建立小组，明确小组成员的分工、灵活的担当好角色、恰当地使用好评价、合理地设计好小组活动、先让学生自主学习；还要注意给予小组活动充足的时间、指令要清楚，要为小组合作学习交流活动制定规则，让学生明确操作流程，形成习惯；要把竞争机制引入活动中来，让小组活动时时有竞争，处处有竞争，有效的激励小组合作学习的开展。

2、本学期已完成阅读书目

南师大苏州实验学校初中部英语阅读书目推荐表

       《基于思维品质培养的初中英语阅读教学实践研究》 课题组

 2020年 12月 31日