2018年11月6日~9日，省规划办在无锡市教科所组织召开江苏省教育科学“十三五”规划2016年度苏南片所属基础教育重点资助课题中期检查汇报会。

课题中期检查专家组成员

南京师范大学苏州实验学校胡金平总校长和初中部团支部书记姚琪主持的课题《基于学科素养养成的K12一贯制科学课程一体化实践研究(批准号：B-a/2016/02/03)》参加了此次中期汇报，姚老师从开题以来的进展情况以及初步的研究成果、研究中存在的问题及改进措施和下一步研究计划三个方面进行了汇报。南京师范大学苏州实验学校目前开设的科技创新类课程，主要包括“科学与技术”“劳动与技术”“信息与技术”三大类课程，内容涵盖数字实验、电工电子、3D打印、创意搭建、机器人、手工陶艺等等。南师大教科院顾建军教授独特的教材设计将帮助学校实现从小学到高中的科学实践课程的一体化建设，也必将使实验学校的科技创新课程成为江苏省乃至全国的一大亮点。学校将通过必修课、选修课与学生社团等形式开展，吸引更多的学生参加丰富多彩的课外科学创新课程，促进科学、技术、艺术的融合，从而提升学生动手、动脑、创新、审美的能力。进行科学实践课程是迎接。迎接新思想、新观念、新方法是进行科学实践课程的缘由。培养科学思考能力是科学探究教学的核心目标，帮助学生越来越自如、自发地运用科学证据和推理，建构和不断改进固有的科学理论，去迎接新思想、新观念和新方法。开展科学实践课程是必然。对于中小学学生来说，学校教育起着至关重要的作用。科学实践作为社会性活动的特质应在课堂上得以充分开展，将学校的校本化课程与生活教育相结合，将最大限度地实现课程价值，提高学生的科学实践能力。开发科学实践课程是迎合。体现科学实践课程的最新理念，就应该开发课程，与时俱新，迎合最新的教育大纲，最新的教育规章。

课题主持人姚琪老师发言

汇报完毕，专家组提出了两个答辩问题：1、一体化课程如何一体化，是校本课程还是国家课程；2、科学课程的实施对学生成果的验收如何体现？姚老师回答：1、一体化主要是衔接问题，主要是校本课程；2、对学生成果的验收主要是科学素养的提升和动手能力的培养。

专家组王晓天老师交流课题指导意见

南京师范大学苏州实验学校以“追寻教育真谛、造就完全人格”为使命，以“培养具有全球视野、世界胸怀、素养全面的现代中国公民”为目标，相信通过这次课题中期检查，南京师范大学苏州实验学校的科研能力将进一步提升，教科研的路将走得更远。

(撰稿：姚琪 审核：陈月新)