新目标，新要求，新挑战！

——读2022年版义务教育英语课程标准的点滴心得

初中部  姜玲

就在2022年4月份，教育部公布了新的教学课程标准。距离上次的2011版 课程标准已经过去了11年的时间。最新的教学课程标准注入了全新的理念，也提出了更高的要求，英语教师们也将接受最新的挑战。

我阅读了2022版的新课标的电子版和文字版，发现了以下的一些突出变化之处，整理了几个重点笔记。

一、新课标的英语课时占比没变。

 近几年，社会面要求取消英语主课的地位的呼声较高，但根据两版的课标课时占比来看，没有反生什么变化。说明英语学科的价值依然是有存在的合理性的。

 二、考试难度增大

今年4月6号，教育部发布中考命题通知中，明确提出，“防止试卷过难增加学生学业负担，也要避免试卷过易难以体现区分度”。这就是说，以后中考英语的难度上限会更高。学生们之间的成绩落差会越来越大。这一点，我也专门对比了2011年的旧课标和2022年的新课标，找到了对应的线索。

（1） 课程难度等级变化

2011年旧课标将义务教育阶段的英语课程内容分为五个等级。而新课标将课程内容减少为三级，而且每一级后面都有一个“+”号级别。从五级降为三级，这就意味着每一级台阶的坡度会更大。特别是每一个级别后面，都设置了一个“+号”级别，很耐人寻味。按照新课标原文的说法，“级别+为学有余力的学生提供选择。（原文）”

（2）词汇量增加 旧课标规定，义务教育阶段的词汇量为1600个，而新课标最高级别的词汇量是 2000个。多出来的这400个词汇，就是出现新课标的最高级别——“三级+”。

（3）阅读写作要求增多 在阅读这一项，旧课标的要求是7个，而新课标将阅读和听力放在一起，普通要求是13个。
同时，增加了三个“+号”考察细分项，分别是：理解语篇中显性或隐形的逻辑关系；根据重复、解释和停顿，理解话语意思；理解非文字资源表达的意义。

以前做阅读理解题的时候，学生即使读不懂意思，也能够根据问题中的关键词线索，来找到纸面上的答案。以后这种应试技巧会越来越失效，只有深入读懂了文章内容，才能真正拿到最难的那些分。也就是更加注重学生的阅读能力的培养。经过上面的对比，我们可以看出，新课标之后的考试难度上限提高了。

从知识考察到能力考察除了研读新课标原文，我也听了北京师范大学程晓堂教授的2个小时的讲座，专门解读新课标。程教授讲座非常具有指导意义，他说英语教学会从学习英语知识转向培养实际运用能力。他还特别举了一个考试题的例子。下图中左边的题目，不需要学生理解意思，所以不是在考察语言能力。根据对话内容，来将图中的人物和名字一一对应起来。这就是在考察实际的听力能力。以后的考试题将会是这类。 如何才能在课堂上实现培养实际能力呢？程教授给出了很多建议，最让我印象深刻的，是他指出“真实的课堂”特别重要。

对于我们英语教师而言，所面临的的新的挑战就是从传统的传授知识的课堂转向真实的交际课堂。

传统外语课堂，往往会局限在课本中。而“真实的课堂”，更多地使用生活中的真实语料，要求学生运用英语来理解信息并且表达自己。这是一个经典的命题。

今年从双减再到新课标，咱们国内的英语教学正在经历着巨大的变化。新课标以后，对我们英语教学的要求更高了，英语老师要努力转换教学思维，努力将真实的语境运用到课堂上。其实不管是校内校外，还是国内国外，英语教学的理念和方法都在朝着“真实课堂”的思路在转变。