回顾以往  笃定现在  展望未来

--南京师范大学苏州实验学校2021年度英语组第四次教研活动

2021年中考、高考圆满结束，千万学子收获累累硕果。在这丰收之际，6月29日上午8：30，南京师范大学苏州实验学校于总校D503会议室举办小、初、高全体英语教师2021年中、高考卷分析会，共50余名英语教师参加会议。初中部魏鹏洋主任担任主持。

初中部魏鹏洋主任主持活动

全体英语老师参加活动

本次会议聚焦中、高考，旨在打破中小学各学段之间的壁垒，打通英语学科教学的通道，促进英语教学不断发展。会议第一位发言人是初中部朱宇老师，朱老师以小诗开头，以通俗易懂的诗句生动道出本次中考的特点。2021年中考相比往届，题型上有较大改动。首先，试卷去掉句子翻译增设短文填空。其次，作文分值由20分提高为25分，且去掉写作提示，学生无写作提示参考，只能依赖平时积累与自身思维品质。朱老师联系本次中考与高考，将中考卷与高考卷进行对比，总结得出当前中考的趋势是越来越看重阅读与写作，比起在单选中孤立考察语法点，当前中考更偏重于将语法点融入阅读与写作，在实际应用中考察学生对于基础词汇与语法的掌握。据此，朱老师在最后对英语教学提出几点建议：一、英语课堂应当立足课本并高于课本，使学生能够以课本为依据举一反三，注重学生思维品质的培养；二、英语教学应当注重实用，通过语篇为学生输入英语知识，并在写作与对话中考察学生的掌握情况。

初中部朱宇老师发言

第二位发言人是初中部经锦老师。经老师将今年中考题与去年中考题作对比，总结得出未来中考题发展的趋势。经老师发现，在今年的中考题中更多地出现了一词多义的情况，部分单词来源于课本，考察的却是课本中没有的意思。这就需要在今后的教学中，教师注重拓展单词的语义，为学生拓展更多常见单词所不常见的意思。发言最后，经老师提出三点问题供与会者思考：一、词汇如何拓展；二、思维品质如何培养；三、写作如何突破当前的固化模式，使学生不再依赖仿写与提示，而是通过自己的思考生成一篇英语作文。

初中部经锦老师发言

高中部李翠翠老师与张慧老师总结高考经验，并对本次高考试卷进行分析。李老师根据高考英语卷各项的分值，对高考解题提出几点建议：一、听力方面，要将听力坚持到底，注重听力词汇的积累与微技能的训练。尤其是前五题需要多当心，这五题广播只会播放一遍。二、阅读方面，学生要学会从整体把握文章，在今后的课堂中，更应教会学生如何从整体出发快速掌握一篇文章的主旨、大意与结构。并且通过联系上下文，把握文章的行文逻辑，从上下文出发，增加对于文章设空处的理解，把握设空题的解题策略。

高中部李翠翠老师发言

李翠翠老师从微观出发，强调词汇教学与语篇阅读，张慧老师则从宏观把握，从命题原则与评价体系的角度对高考卷进行价值分析、内容分析。她说，高考题命题原则有三：1. 立德树人，注重学生德智体美劳全面发展；2. 全面夯实基础，持续强化关键能力的考察；3. 稳定试卷结构的难度，提升命题质量。其评价体系可总结为一核、四层、四翼：以立德树人、服务选才、引导教学为核心，考察学生英语必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四个层面的能力水平，不断培养发展学生的基础性、创新性、综合性以及应用性。据此，张老师提出，在今后的英语教学中，要更加注重单元整体教学，实现教学评一体会，给予学生更多的自主探究的机会，注重学生自主探究能力的培养。

高中部张慧老师发言

小学部顾小亮主任发表讲话，为小学英语教学提出建设性意见。在顾主任看来，随着中高考命题趋势变化，小学课堂也应该尝试培养学生的思维品质。尤其根据改版教材与新课标的要求，小学阶段特别是小学高年级，今后也将扩大词汇量。所以，顾主任强调，小学阶段要先夯实词汇基础，再追求衔接。

小学部顾小亮主任发言

魏主任传达南京师范大学马广惠教授对适应中、高考的模式而提出的几点中肯建议。马教授要求，英语教学要达到高效与省力，这就要求老师减少不必要的刷题，将更多的精力放在词汇教学之上。道生词，词生篇，篇生万物。要求今后教学关注单词量和词形变化，关注衔接与连贯，关注逻辑思维，逻辑思维主要体现在读后续写题上。2021届中、高考圆满落下帷幕，让我们为南师大苏州实验学校继续创造更多佳绩！

（撰稿：董扬丹   审核： 陈月新   摄影：王旭）