聚焦初小衔接  共谋学科发展

——我校2021年度数学组第一次教研活动

2021年3月17日下午13:00，我学校2021年度数学组第一次教研活动在H101会议室隆重举行。我校小学部、初中部、高中部全体数学教师共42人出席了此次学部联动数学教研活动。

首先，大家一起聆听了陈六一老师《数的再认识》和任宏章老师《测量距离》两节小初衔接研究课。陈六一主任执教《数的再认识》，他以《道德经》中的一句“道生一，一生二，二生三，三生万物”作为导入，带领孩子们进入数的世界，对小学六年来学习的数通过“数”与“算”两个侧面进行梳理和再认识。学生在思辨中对自然数、小数、分数和负数有了结构化的认识，陈主任激情澎湃，在与学生轻松的对话中建构数的认知体系；随后，任宏章主任执教《测量距离》，这堂课结构清晰，层层递进，学生通过比较感悟“最短”的数学特征，尝试定义“两点之间的距离”的概念，从而类比生成“点到直线之间的距离”的概念，感悟数学的建模过程，最后尝试学习建立数学模型，定义“平行线之间的距离”的概念，任主任循循善诱，在学生的操作活动中引导学生发现“距离”的三个概念。

 陈六一主任在课上与学生互动

  任宏章主任在课上指导学生

课程结束后，陈六一主任和任宏章主任分别介绍了各自的教学设想和教学体会。陈六一主任说：从学生的认知实际和数的发展史考虑设计本节课的教学，让学生在对话交流中明白“数”理和“算”理，自然发展数、成就数，总结导图让学生完成，学生不完美的数学表达需要加强。任宏章主任说：本节课在学生已经有了距离、线段等几何对象的感知和相关生活经验的基础上开展，把几何对象关于“形”的特征转化为“数量”的关系描述，通过建立三个数学概念模型认识几何对象，抽象几何概念，学生抽象概括数学概念的还有待进一步提高。此次的两节公开课都充分发挥了学生学习的主观能动性，是生本的课堂。

陈六一主任介绍教学设想

陈六一主任总结教学体会

最后，三个学部的数学老师积极交流，在畅所欲言中交流心得。陈云老师、王龙老师和游明波老师作为各学部代表作评课发言。小学部陈云老师表示，两堂课都展现出了文化性、系统性、发展性、迁移性和开放性，注重文化渗透和知识迁移的同时，更加强化了知识结构体系认识，提供了学生可持续发展的空间；初中部王龙老师从“追梦”“寻根”“发展”三个关键词出发，提出了未来课堂教学的努力方向，课堂学习应该更加重视学生动手实践，重视合作学习，学生能够全员参与，学生作品展示，让课堂成为学生的舞台，运用精心设问来激发学生的思维灵性；高中部游明波老师则表示，两堂课都十分关注数学文化，注重培养学生的学习能力，注重学生对数学本质的认识，课堂重视数学思想方法与数学知识的关联，数学概念抽象生成，数学语言准确表达，培养了学生的学习能力，认识了数学知识的本质。

游明波老师作评课发言

任宏章主任听取评课发言

两节课促进了数学老师们对小初教学衔接的深入思考。学生如何认识数的发展？历史与现代如何交融、小学的认识与初中的认识如何接轨？学生学习数学方式、研究数学的思想在小学阶段如何与初中接轨？学生的形象思维能力与抽象思维能力在小学阶段如何与初中接轨？等等问题将是我们今后进一步思考研究的内容，本次教研活动在大家愉快的思想交流、智慧的思想碰撞和深层的教学思考中结束。

作为南师人，我们必将继续深耕课堂，探索学部衔接的新路径、新发展，彰显南京师范大学苏州实验学校十五年一贯制的特色和优势！

（供稿：姚瑶 审核：陈月新 拍摄：唐凌霄）