同课异构巧设计 异彩纷呈显匠心

——相城区乡村中学物理骨干教师培育站研修活动在我校举行

 为进一步加强我区初中物理教师队伍建设，促进全区乡村骨干教师专业发展，进一步整合初中物理教学资源，提高教师专业素养和科研水平，2022年9月22日，相城区乡村中学物理骨干教师培育站第八期研修活动在南京师范大学苏州实验学校进行。参加本次活动的有培育站全体学员及南京师范大学苏州实验学校全体物理教师，由舒惠导师组选派优秀学员上公开课，为大家提供研修课例。

同课异构展风采。课堂是教师和学生共同成长的土壤，如何有效提高课堂教学效率，培养学生的核心素养，是新课标指导下新的追求和挑战。

南京师范大学苏州实验学校吉俊老师、王旭老师和黄桥中学沈亮老师，围绕《电路连接的基本方式》同课异构，三位老师根据教学目标，结合学生实际情况精心设计教学，将自身对于教材的理解融入到课堂之中，通过创设有趣的导入情境，充分调动了学生的课堂积极性，呈现出风格各异、精彩纷呈的课堂。

吉俊老师进行课堂展示

王旭老师进行课堂展示

沈亮老师进行课堂展示

南京师范大学苏州实验学校李茂静老师，春申中学李晓明老师执教了《升华和凝华》一课内容。两位老师从生活情境出发，导入新颖，通过一系列的问题及实验，引导学生进行科学探究，真正实现了从生活走向物理，从物理走向社会，课堂活动丰富，环节设计巧妙，学生参与度高，氛围积极活跃。

李茂静老师进行课堂展示

李晓明老师进行课堂展示

互学互鉴共成长。课堂展示活动结束后，培育站全体学员进行评课交流活动。首先，开课的五位组员介绍了课堂设计整体思路，分别从物理高效课堂的模式、课堂环节的有效衔接、师生互动的有效策略、实验设计的创新改进等方面进行了分享，并就课堂教学中的收获和不足进行了自评和互评。随后，南京师范大学苏州实验学校初中部校长舒惠导师进行集中点评，她肯定了此次同课异构展示课中各位组员的精彩表现，同时也细致地指出了几点建议，建议各位在以后的物理课堂教学中注意以下四点：（1）课堂目标设计要关注学生核心素养的发展，体现素养导向。（2）问题设计要指向明确，以问题导向，任务驱动激发学生学习的主观能动性。（3）物理课堂要注重证据教学，通过指物探理，以理解物来促进学生科学思维能力的发展（4）重视物理实验教学，注重学生动手能力、解决问题能力及合作互助意识的培养。

舒惠校长进行课堂点评

吉俊主任进行课堂交流

石本无火，相击而发灵光，水本无华，相荡而生涟漪。每一次教研活动，都是一次成长，一次收获。本次研讨活动的成功开展，为乡村骨干培育站老师们的专业发展搭建了一个观摩、学习和交流的平台，加深了他们对物理新课程改革的认识，学习到了物理课堂深度学习的有效策略。

学员感悟。兴趣是学习最好的老师，“疑”是知之始。物理教师在进行教学设计时，要基于证据意识，把握学生的思维漏洞，合理预设问题。通过此次研修活动，深知要想真正搞好自己的教学工作，必须要不断加强教学研究，加强对教学实践的思考和总结，加强对教学理论的不断学习，多多向专家请教，方可找到正确教学方向。

（供稿：李茂静 图片:李凯晨 审核：张璇）