搭建平台促发展 初高衔接深度研

——我校举办“初高衔接背景下指向高阶思维的深度学习策略探究”的深度教研活动

为了更好地培养学生的学科核心素养，增进初高中老师之间关于教育教学方面的相互了解与深度融合，搭建初高中衔接平台，提高学生对初高中知识的衔接能力，促进学生健康有序高质量发展。2022年10月12日，南京师范大学苏州实验学校物理组开展了2022～2023学年度第一学期第一次物理深度教研活动，全体初高中物理老师相聚在一起，聚焦“初高衔接背景下指向高阶思维的深度学习策略探究”，展开了主题研讨。

活动分为课堂观摩和交流研讨两个阶段。课堂观摩阶段，由初中部罗文辉老师开设了一节“初高衔接背景下指向高阶思维的深度学习策略探究”——以《机械能》为例的示范课。

罗文辉老师立足新课标要求，注重培养学生的学科核心素养。课堂上罗老师通过问题串的使用，首先通过提出“影响动能与势能的因素有哪些？”这一问题来帮助学生夯实基础，进而以“单摆模型”和“蹦极模型”不断引导、启发学生利用图形结合、对比辩证分析物体运动过程中的动能和势能间的相互转化。课堂上罗老师让学生在不断示错，不断质疑，进而不断改进、求证，注重初高中学生思维的衔接，培养学生的思辨能力。

罗文辉老师课堂展示

 活动第二个阶段，全体物理老师集中初中部D503会议室进行评课交流活动。首先由罗文辉老师介绍了课堂设计整体思路，分别从物理高效课堂的模式、课堂环节的初高中有效衔接、师生互动的有效策略等方面进行了分享，并就课堂教学中的收获和不足进行了自评。随后特级教师汪慧琴老师对罗老师的课进行了点评。

罗文辉老师自评

特级教师汪慧琴老师进行课堂点评

最后，南京师范大学苏州实验学校初中部校长舒惠校长对本此活动进行了总结指导。舒校长充分肯定了罗文辉老师的这节课，她说，罗老师为“初高衔接背景下指向高阶思维的深度学习策略探究”开设了一节优秀的示范课。同时，舒校长也细致地提出了一些建议，建议各位在以后的物理初高衔接课堂教学中注意注重对学生高阶思维能力的培养，不能让过度训练扼杀了学生思维的多样性，要注重思维、方法和解决问题的能力上的衔接。

舒惠校长进行课堂点评

（供稿：王旭  图片：王旭  审核：张璇）