基于PCK理论下开展幼儿园数学园本课程建设的实践探索

——南京师范大学苏州实验学校幼儿园课题组系列研讨活动（一）

  为了更好的开展幼儿园数学园本课程建设，帮助老师们深度理解、感知、践行PCK理论，能在一日带班中更好地捕捉、发现孩子们的数学学习契机，推动幼儿数学经验的生长。2023年2月23日中午，南京师范大学苏州实验学校幼儿园开展了本学期第一次“课题研究与集体活动的有机融合”研讨活动，真正让课题研究走进课堂，并让课堂中有效的集体教学助推课题的发展。幼儿园课题小组成员参与本次教研活动，本次活动以“基于PCK理论下开展幼儿园数学园本课程建设的实践探索”为主题开展，由幼儿园教研助理孙者老师、孙悦老师共同主持本次会议。

  会议开始，孙者老师对幼儿园《基于PCK理论建构园本数学课程的实践研究》 课题做了简要介绍与回顾，接着老师们结合日常活动中所开展的数学活动、渗透在孩子一日活动环节中的教育契机进行了交流和研讨，刘静文老师回溯以PCK理论为奠基，并结合苏州主题特色的数学集体教学《兔小囡游苏州》的教育课堂现场，分享了自己是如何捕捉生活中的数学教育契机，并结合主题活动的开展来进行集体教学的设计，让幼儿在集体教学活动中实现经验的生长，识别、认识平面图上的方向标记，在分析与比较中进一步体会标记的作用，在小组合作中互查纠错，共享自己的探究发现。最后老师们纷纷表示，刘静文老师这节集体教学活动很好地调动了孩子们的思考，在理解方向箭头的意义并找出最短路线的过程中分析和比较能力得到了很好的发展，很好地体会到了方向标记的作用，在小组的有效分工合作中也很好地意识到了团队合作的价值所在，不光发展了数学领域的经验，孩子们的语言表达、社会交往、符号表征等方面都得到了发展。

  活动最后，孙悦老师对本次研讨活动进行了的总结和点评，数学课题的研究必须践行到一日生活带班中，不论是在生活环节、游戏环节还是在集体教学的设计中老师们都要有数学的意识、数学的思维，带领孩子进行深度的数学学习，而集体教学在数学学习中的价值也是必不可少的，我们可以在集体教学中充分看见每一个孩子数学经验的发展，从而在后续展开有针对性、有层次性的指导。

 （供稿：孙语嫣 图源：孙语嫣 编辑：王成云）