南京师范大学苏州实验学校文化建设方案

（第四稿20150121）

1.核心理念：追寻教育真谛，造就完全人格

2.发展定位：高品质、有特色、国际化、苏州一流、江苏著名

3.校训：日新

4.校风：精益求精、合作开放

5.教风：敬业、专业

6.学风：乐学、善学

文化建设方案注解稿

核心理念：追寻教育真谛，造就完全人格

真谛意谓真实的意义及奥妙之所在。教育的真谛无疑是培养人、造就人，使人成为大写的人。真正的教育应当是人的灵魂的教育，是人对人的主体间灵肉交流的活动。其所关注的乃是人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的完全人格如何充分地造就与生成。我们坚守与追求的教育，将以人为本，直抵生命本真，以包容、多元与多样的教育样态，让受教育者在快乐体验与积极参与的过程中，激发成长的潜能，获取实现幸福人生的能力。

为此，我们将把每一位孩子都当作独特的生命个体，尊重个性，因材施教，使每一位孩子都拥有自由发展的空间；我们固然会关注孩子的学业进步,更关注孩子身心和谐与健康的发展,关注培养孩子的综合素质，促进孩子的全面发展，为孩子打下坚实的人生基础。

发展定位：高品质、有特色、国际化、苏州一流、江苏著名

学校充分利用南京师范大学优质教育资源，充分吸纳苏州人文精华，吸引海内外优质师资，采用现代化的管理手段，实现高起点办学。学校秉承先进的教育理念，凝聚共识，群策群力，脚踏实地，奋力开拓，锐意进取，力争在2020年内，办成一所从幼儿园、小学、初中到高中一体化的高品质、有特色、国际化、苏州一流、江苏著名的窗口学校。

高品质是指学校不仅拥有先进的办学理念，一流的办学条件与师资队伍，更为重要的是，学校自开办之日起，便将培养具有全球视野、世界胸怀、素养全面的现代中国公民为目标，努力提高教育教学质量，推进学校现代化发展。

有特色是指学校立足本校实际，因地制宜，认真分析办学过程中的优势与不足，制定适宜的学校发展策略，在课程构建、文化建设、学校管理、人才培养方面形成鲜明的办学特色，铸就学校品牌。

国际化是指学校发展注重汲取各种文化元素与国际教育发展的先进经验，既要继承和弘扬乡土文化和民族文化，同时还要吸纳和学习国际文化与教育发展的成果，在多元文化的交融互动之中不断发展，为学生提供多元包容的文化与学习环境。

在此基础上，学校力争早日建成苏州一流、江苏著名的窗口学校。亦如南京师范大学在江苏省乃至在全国高校中享有盛名一样，南京师范大学苏州高铁新城实验学校也将在基础教育学校群中亮丽夺目，受到社会认可与赞誉。

校训：日新

“日新”语出《礼记·大学》有曰：“汤之盘铭曰：‘苟日新，日日新，又日新。’”意为与时俱进，每天每月都要有所创新和发展。我校以“日新”为校训，意在激励师生始终行进在不懈求索与奋斗的道路之上，积极体验从物质世界到精神世界的丰富，努力实现自身发展的无限可能性。具体而言，“日新”有以下两方面的含义：

一方面，在观念层面，“日新”倡导勇于创新，主动进取的意识与态度。我们身处一个快速变化的世界，在这样的一个世界的教育，亦当不断汲取新的观念与理念，不断革新既有的方法手段，唯有此，才能培养出能够适应这个时代并在这个时代中实现自身价值的“人”。这就要求，所有师生都应当用一种“在路上”的心态来理解学校中的教育生活，不因循守旧，不固步自封，以一种开放的、变化的心态，突破既有的条条框框，不断地去超越自我与实现自我。

另一方面，在行动层面，“日新”意味着日常的点滴积累与不断进步。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，要在每一天都努力付出，每一天都取得新的进步与收获，让生命中的每一天都能强烈体验学校生活的价值与意义。

校风：精益求精、合作开放

“精益求精”概括了学校孜孜以求、力求完美的办学追求，同时也阐明了以“卓越”为目标的奋斗方向。这样的校风，将激励所有师生，不畏艰难，奋发图强，争先创优，共创辉煌。它体现在教师身上，就是顺应时代发展，不断提高自己的道德修养和职业素养，以辛勤和汗水培育学生茁壮成长；体现在学生身上，就是树立崇高的理想，刻苦勤奋，不怕困难，以积极昂扬的精神状态，努力增长知识、智慧，学会做人做事，为成就事业、幸福人生奠定坚实基础；体现在学校身上，就是争先创优，不懈努力，努力提高办学水平，以扎实的办学实绩，打造学生喜欢、家长满意、社会赞誉的品牌窗口学校。

“合作开放”意指学校在追求卓越的过程中，始终坚持开门办校的原则，以谦逊包容的心态，倡导各种形式的校内外合作，整合各种力量与资源，实现共赢发展。在学校内部，倡导合作的教研文化，通过各种途径为教师搭建合作、交流、展示的平台，采取各种措施充分发挥教研组团队的力量；鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长，着力培养学生的合作精神与交往能力；推行民主管理，营造团结奋进、积极向上的组织氛围，增强学校的凝聚力与向心力。在学校外部，与政府、社区、家庭以及海内外的教育机构或其他学校形成良好的合作关系，为学校发展营造良好外部环境，从而实现学校的开放式发展。

教风：敬业、专业

“敬业”是教师最基本的职业道德要求，也是一切教育教学行为的伦理基础。用敬业作为教风，意在勉励广大教师热爱本职工作，将教师的职业当作一项伟大的事业来倾心经营；甘于奉献，恪尽职守，任劳任怨，把自己的聪明和智慧奉献给崇高的教育事业；积极创造，不断进取，善于动脑，勤于思考，不断提高自己的素质修养，主动适应时代发展的需求。

“专业”要求教师不断提高自身的科学文化水平和理论联系实际的能力，广泛吸纳先进教育思想和理念，拓宽知识面，学习应用现代教学方法，为提高教育教学质量奠定坚实基础。在日常的工作过程中，遵循教育规律和教学基本规范，因材施教，于无声处润物，于点滴处启发，让学在浓厚的兴趣中，快乐而积极主动地实现发展，以高风亮节的人格熏陶学生，以科学合理的方法引导学生，以丰富多彩的内容教育学生，以温暖真挚的情感滋润学生，帮助学生自主探索、自主学习和自我完善。

学风：乐学、善学

“乐学”倡导学习的快乐体验，反对违背学生个性发展、片面强调文化成绩的学习方式，通过树立高远的志向，明确的方向，激发学生学习的积极性；通过彼此之间的交流、帮助、理解和支持，形成携手共进的良好学习风气，使学习的过程，成为彼此之间愉悦的生命经历，共同体会克服困难、收获成功、一同成长的喜悦；通过增强学习的自主自动，将学习视为兴趣激发、习惯养成、享受过程进而实现美好人生体验的成长经历。

“善学”通过“授之以渔”的教育教学互动，帮助学生形成良好的学习行为，获得更好的学习成效。在学习态度上，要实事求是，严谨认真，以探求真理与提高道德修养为己任；在学习目的上，明确学习是为了更好的生活，通过自身素质的提升，实现高质量的人生体验；在学习内容上，既要学习科学文化知识，也要学习做人处事的道理，使自己成为一个人格健全、品行高尚的人；在学习的方法上，要学与用结合，理论与实践结合，激发创新思维，使学习过程成为一种不断探究、不断发现的过程。