一、课题名称：

   《小学语文课内海量阅读研究 》

二、课题立项单位：

    南师大苏州实验学校

三、课题编号：

    20190613

四、课题组成员：

  钟越越   王可佳  李玲盼  李苏萍  李淑君  张艺馨  王佳丽

五、课题结题时间：2021.3

六、本学期研究成果：

   1.调查了解了小学二年级学生的阅读情况。

   2.筛选出了适合二年级学生的阅读书目，并在课内指导了学生朗读。具体如下：

必读书目

选读书目

备注

《笠翁对韵 声律启蒙》 商务印书馆

《小鲤鱼跳龙门》

金近/著 商务印书馆

《小学生必备古诗词75首》

《三只小猪》（绘本）

(美)大卫·威斯纳/著，彭钴/译  江苏凤凰少年儿童出版社

《新教育晨诵》（彩图注音版）朱永新 主编  安徽少年儿童出版社

《电话里的童话》

（意大利）贾尼·罗大里/著，沈茹茹/绘,亚比/译  中国少年儿童出版社

《妹妹的红雨鞋》

林焕章/著 长江少年儿童出版社

《酸酸甜甜的二年级》（男生版）/《酸酸甜甜的二年级》（女生版）

乐多多/著  浙江少年儿童出版社

      3.   提炼归纳出了一些可操作的课内海量阅读有效性的策略。

    （1）改变家长对于阅读的认识

要在小学中推进“海量阅读”的阅读方式，首先要做的应该是改变家长对于阅读的认识，以获得他们的支持，这样可以给我们的工作减少很多困难。　　

（2）由课堂内容出发，丰富学生的阅读面

阅读材料的选择可以说是阅读教学中非常重要的一个内容，也是“海量阅读”当中值得研究的一个问题。尤其是对于小学生来说，他们心理以及生理都还不成熟，所以说我们在选择的时候就应该格外的慎重。

（3）读写结合，促进阅读

      这学期课题开展的最大的收获是，将读和写结合了起来。利用一些课外的阅读的短小诗歌，精彩片段，指导学生进行仿写。收到了很好的效果。课题组张荣老师，还执教了一节《我喜欢的玩具》写话课，有效地指导学生进行写话。

　　（三）阅读方法的讲解

“海量阅读”是离不开良好的阅读方法作为指导的，阅读方法的不同能够达到的效果也是不一样的，“精读”适合让学生体会作者的感情，而“快速阅读”的优势就更适用于捕捉书中关键的信息，这些阅读技巧都是学生们在今后的学习或者工作中非常需要的。所以说我们有必要在小学阶段的语文课堂上，为他们讲解必要的阅读方法，也好让他们通过现有的书本得到更多的收获。

（4）开展各种形式的阅读活动

亲子共读。坚持每周末的亲自共读。假期里课题组的老师们，就安排了相关的阅读书目，引导家长带领学生阅读。并做了一期微信读书活动推送。

晨诵开展。9月份开学后，课题组的老师们即使面对很紧张的教学时间，也坚持在早读课的时间进行晨诵教学。

必背书目。《笠翁对韵》《三字经》《小学生必背古诗75首》等争取了家长的配合，作为晚上的家课作业，第二天晨读时间进行抽查。一学期下来，《三字经》已经全部会背，《小学生必背古诗75首》已经全部梳理，有一半的学生会背诵。

选读书目。当我们推广“海量阅读”的工作进行到这一步的时候，在家长以及老师的引导之下大部分学生都能够按照自己的兴趣来选择适合自己的书来读，但是老师还应该做的就是通过开展必要的阅读活动，来帮助同学们交流自己的阅读所得，提高自己的语言表达能力。

2020年12月，课题完成研究实施阶段，将进入课题总结阶段。

七、接下来的研究计划

（1）进行课题材料的梳理

（2）研究成果的整合

      课堂案例的梳理整合，学生阅读书目的收集，课题组老师论文的整理等，收集学生同步阅读材料。

（3）课题总结，完成课题研究、实验教学报告。

                                                                                                                                                                                                                    《小学语文课内海量阅读研究》 课题组

                                                                                                           2021年1月4日